扎实的教学 快乐的课堂——《小小竹排画中游》评课稿.docVIP

扎实的教学 快乐的课堂——《小小竹排画中游》评课稿 《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句话，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。沈老师在教学中努力落实生字词的学习，并通过观察、说话来理解课文内容，初步感受江南的美丽、富饶，在学生面前展现出一幅美丽的江南美景图。 一、扎扎实实教学，落实每一个细节 这是一堂朴素的课，没有华丽的词藻，没有重重的悬念，然而，就是在这看似普通的设计中让我们看到了老师的良苦用心，每一个小小的细节都令我们回味。 1.课堂常规早渗透。 这些一年级的孩子虽然上学已快两个月了，但对于课堂常规的养成还很生涩，需要老师善意的提醒，沈老师非常敏锐地抓住了每一个训练的机会。比如在课前谈话时，一生在回答“看到了什么”时说：“远处有一座座山。”沈老师马上让孩子再看图，问：“那近处呢？”学生很机灵，接口说：“近处有河。”这是在训练学生看图要全面、有序。还比如要读课文了，沈老师就提醒孩子们“把书捧起来，让你的课本站起来”，非常形象的话语，孩子们一听就懂，马上照办。而在观察图画说话的过程中，沈老师反复提醒孩子们“把话说完整”，“声音能再响亮一些吗”。写字时，沈老师则提醒孩子们注意写字姿势。尽管都是一些小小的细节，但是能看出沈老师教学中的扎实。 2.生字教学方法多。 一年级的生字教学是课堂的“重头戏”，在每篇课文的“教材解析”中都把“识字”作为教学重点，每一节课中识字量都非常大，像这篇课文有12个生字，如何才能让孩子们既快又正确地记住它们呢？今天沈老师用了很多办法，多种形式来记忆生字： 形象记忆法。如“中”字的识记，学生说“像一个榔头，柄往上伸了。” “加一加”。如“排”：扌+ 非；“苗”：艹 + 田；“江”：氵+ 工；孩子们能利用学过的偏旁和熟字进行记忆，这是学习生字的一个好办法。 看图联想法。如“排”字的记忆，沈老师还借助“一人撑小竹排”图让学生观察、比较，发现这个字的形很有特色。【“扌”就像撑小竹排的人；“非”的“丨丨”就像那些竹子，旁边的“短横”就像用来捆绑的绳子。】 小故事记忆法。如“游”字的识记，这是一个字形的难点，沈老师就借助一个有趣的小故事让孩子们加深印象，突破难点。【方妈妈有一个儿子，他可爱到水里去游泳了，你知道游泳该准备些什么吗？师指“ 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了