《第一章语法教学的几个基本理论问题.ppt

第一章 语法教学的几个基本理论问题 语法分析的优势 句子成分分析法 “两心相照，非心向心” 不足 不够严密，不够科学； 词类，合成谓语，句子层次分析欠缺； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一章 语法教学的几个基本理论问题 2.2.1教学语法的类型 ●第二语言（外语）教学语法 学生：《汉语教科书》语法体系 教师：《实用现代汉语语法》（刘月华等） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一章 语法教学的几个基本理论问题 2.2.2教学语法的特点 1.科学性 首先是语言事实的描写要科学，要符合汉语实际。 *动词都能重叠（齐沪扬 86） * “又”和“再”意思和用法相同（卢福波174 201例120 ） *比较句否定时可用“没有”，也可用“不如”（齐沪扬330 ） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一章 语法教学的几个基本理论问题 2.2.2教学语法的特点 （1）科学性 其次是语言知识的讲授要科学，要符合语言理论。 *汉语和英语一样，代词有“性”的区别。 *汉语的“了”相当于-ed （201例P232） *汉语的“们”相当于英语的-s (卢福波P1) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一章 语法教学的几个基本理论问题 2.2.2教学语法的特点 （2）规范性 传统语法就是一种规范语法。所教的内容要求是正确的，可靠的。学生从教学语法中能够知道什么是正确的，什么是错误的。 在强调教学语法的规范性的同时，要有动态的观念。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一章 语法教学的几个基本理论问题 2.2.2教学语法的特点 （3）实用性 由教学语法的根本目标所决定。语法项目的选择、安排和描述都要有利于培养和提高学生的语言能力。只要符合这一要求，各种理论、方法都可以持“拿来主义”的态度为我所用。 强调实用性，不能牺牲科学性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一章 语法教学的几个基本理论问题 例如：对动词中心理论的运用 我 + +学习+汉语 地点 时间 方法 工具 对象 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一章 语法教学的几个基本理论问题 2.2.2教学语法的特点 （4）统一性 这主要是就语法分析和描写的术语、系统而言的。教学语法系统的主要用途是帮助学生掌握语言规律，提高语言能力，因此系统本身的统一和稳定就是一个必要的条件。同一个语言事实，不同教材、不同老师说法不一，会严重干扰学生对规律的认识。比如“名词谓语句”“程度补语”等问题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一章 语法教学的几个基本理论问题 2.2.2教学语法的特点 （5）针对性 这也是由教学语法