食盐的溶解.pptVIP

一、教材分析： 四上教科书共5个单元 有生命的物体 溶解 天气 磁铁 声音 溶 解 2 溶解有一段单元的导入文字读一读请思考这段文字的意义 ——对学生 ——对老师 ——对教材 喝一口汤，鲜味中带点咸味。汤里有什么呢？ 有人说：汤里有味精，还有盐。 盐不是一粒粒的吗？汤里的盐在哪里？味精在哪里呢？ 有人说：盐和味精都溶解在水里了，看不见了。 平时，我们常听到“溶解”这个词，还常把一些物质溶解到水里去。可是，溶解到底是怎么一回事呢？让我们开始溶解单元的观察研究活动吧。 谁在喝汤？谁在想？谁在说？  ？ 什么意义？ 调动学生已有的对溶解的认识 慎重地出现、使用一个重要的词：溶解 一个特定的情景作内涵的保证 一个具体、鲜明的事例作生长基础 建立溶解主题下的探究活动与日常生活之间的联系 为什么提这段文字？对我们有什么启迪意义？ 教师平时的教学过程中，比较普遍地存在着忽视学习主体研究的问题，分组实验变成演示实验，甚至不做实验的现象还不同程度地存在。 另一个问题是，平时的教学，“用教材教”对于大多数教师来