高中地理教学论文 《区域可持续发展》专题教学模式探讨 湘教版.docVIP

《区域可持续发展》专题教学模式探讨 以《第三节 流域综合治理与开发》为例 [摘 要]近年来，随着教材内容的更新及新课改背景的影响下，高中地理教学出现了各种问题。如何利用科学的、符合学生认知规律的教学模式来提高学生学习效率，是我们直接面对的现实问题。经老师们长时间的努力，我校地理新课改大大进步，尤其在教学模式的研究上。下面就以湘教版必修3中区域可持续发展的《流域综合治理与开发》为例来探讨新课改模式的实施操作方法 [关键词] 新课改 教学模式 教学方法 一、概述 1、理论依据 古谚语曰：授人以鱼，一日食鱼；授人以渔，终身食鱼。在新课改背景下，我们的教学方法或模式都要以“为学生的终身发展奠基”，“培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识与才能并获得终身的发展创造条件。”实际上，就是告诉我们一方面要将课堂教学的主体从教师转换为学生，形成以学生为主体、教师为主导的新模式。另一方面也强调要培养学生的自学能力，让他们主动学习、积极探索、提出问题、发现规律、激发积极性，使学生转变为善于动手动脑且具备实践能力的人。而《区域可持续发展》专题内容是以六个案例为主线，要求学生通过案例分析掌握某区域可持续发展的一般分析模式，在实际生活中解决一些类似的问题。由于教材内容的特性和新课改的要求，这就为我们的教学模式设计提出了理论依据。 2、教材分析和学习方法 湘教版必修3是学生在学习了必修1和必修2两