正视幼儿的探索行为.docVIP

正视幼儿的探索行为 事件：今天，胡合的妈妈很晚才来接胡合，与我们老师攀谈了起来，胡合妈妈说：“唉！我希望胡合在幼儿园的时间再长一点。”我问：“为什么？”胡合妈妈说：“胡合，回到家后，一直跟我捣蛋，喜欢问这问那，比如说一辆汽车吧，他会问出好几个问题，害得我做家务也做不成。” 临走的时候，让胡合跟老师再见，没想到胡合被墙壁上的灭火器吸引了，就问：“这是什么呀？”我说：“是灭火器。”胡合说：“灭火哭里面是不是装了水。”我说：“不，是一种气体叫干冰。”胡合又说：“那它为什么是红颜色的……”哟！这孩子问题可真多，怪不得妈妈要嫌他烦呢！ 思考：好奇，好问，好摆弄是幼儿的天性，这种天性无处不在，无时不有。从上面的事例中，不难看出，胡合对事物的好奇探索在于任何时候，任何场合。在特定的环境中有探索行为产生，在作客时会有探索行为产生，甚至在回家的路上也可能发生探索行为。这什么会这样呢？因为探索是人类认识世界的基本方式，人类正是在对未知世界中获得发展的。对幼儿而言，探索就是玩，而玩幼儿的天性。幼儿认识事物大多依赖直接经验，通过摸、看、闻、尝、听、抓、举等行为进行探究。幼儿通过摆弄实物来发现问题，并根据已有经验，运用初步的逻辑推理，来假设可能的情况，可能的结果和将要发生的事情。幼儿的认识能力就是不断的试验，尝试中得到发展的。所以，我们经常会看到幼儿在不断地摆弄物体，提出问题，继而进行下一步的探