浅谈“三疑三探”教学法在小学生字教学中的运用.docVIP

浅谈“三疑三探”教学法在小学生字教学中的运用 小学低年级生字教学是小学教学的重点。生字教学的成败得失直接关系到学生以后学习语文的基础与动力。因此，如何把好小学生字教学这一难关，是小学低年级语文教师不可忽视的责任。现在就一年级的生字教学谈谈如何用“三疑三探”进行教学。希望各位同行提出宝贵的意见和建议。 我们知道，“三疑三探”教学法是有模可套的一种新型教学法，是专家学者通过多年的努力和实践总结出来的一种教学法。我们不仅要学其形，更要学其神，要充分理解“三疑三探”教学法的精髓。也就是师生主体的互换，在教学过程中必须以学生为主体，教师在整个教学过程中充当导演的角色，打工的角色。为此，有的老师觉得低年级的学生因为知识面小，不能提出有意义和有价值的问题来否定“三疑三探”教学法不能在小学低年级推广，尤其是小学低年级的生字教学。认为生字教学无疑可探，无法去探。部分老师往往被“三疑三探”的教学模式僵化了活生生的教学资源。 小学的生字教学一般来说要求学生要做到读准字音，记住字形，理解字义，学会运用。其中读准字音，也就是识字，很重要，字都不会认，就谈不上会写会理解字义。因此，如何培养学生的识字能力，是教学生字的关健。我国的语言文字虽然是象形文字，但由于长期的演变，其形与原来的表义能力大不一样。80%以上的字是形声字，多数有比较明显的形旁和声旁。必须通过声与形来读准字音，记住字形，理解字义。所以教学