浅谈“芦墟山歌”中的激励性评价策略.docVIP

浅谈“芦墟山歌”中的激励性评价策略 《幼儿园指导纲要》明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的主要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。” “芦墟山歌”是我们家乡的传统文化艺术，韵律委婉动听，清新优美，韵味浓郁。它历史悠久，渊源流长，是广大劳动人民在长期劳动生活实践中凭着自己的智慧和艺术素养创造出来的，它运用自成系统的方言，有着其鲜明的民族风格和地方特色。打从它第一天流传起，就陪伴着大家，蕴育着我们，是我们共同的摇篮。 如今，为了让孩子们的音乐学习有一个属于自己的根基，同时，也使我们的传统文化不被流失，我园已将”芦墟山歌”融入了幼儿园音乐教学活动中。在探索的初期，老师们对于山歌的“教”都做的很认真， 然而对于山歌的评价却做的还很不够。《纲要》中也提出了“评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”，“平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是评价的主要依据”的精神。细思自己以往的做法，大多是以教师为主角，幼儿就在下面听教师的“演讲”，而“演讲”的内容，不外乎“某某小朋友已经会唱山歌了”、“某某小朋友的山歌唱的很好听”等等，评价的内容确实缺乏创意，也就无怪乎小朋友们在下面窃窃私语、不耐烦地东张西望，对老师的话“充耳不闻”了。这样的评价真是不尽人意，所以教师在评价幼儿作品时，就应该摈