15小露珠_347361.docVIP

修改人： 教学设计 生成与反思 课 题：《小露珠》 学习目标： 1、学会生字，能用“越…越…”说话，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。 、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生的身心得到健康发展。 教学重、难点：体会小露珠的外表美、心灵更美 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言） 那你在这节课还想知道什么呢？ 二、创设情境，分层朗读 过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 出示课件 　1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？? （播放课件）　　交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......） 2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文） 师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子） 3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。 师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，要发表意见的 师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价 、（拓展）小露珠还会来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？ ?　5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）　 板书：外表（美） 板书：闪亮 透明 圆润 　四、自主探究，体验乐趣 过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文） 、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答 师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子。 、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？ 板书：心灵（美） 师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。 五、尝试迁移，分享成功 过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着） 1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？读读（它消失了怎么还笑呢？）有什么不明白的？ 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？ 猜猜看，此时小露珠心里在想什么？ 2、因为这样，大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊，你看──（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听──（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。 3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍） 4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。 5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。