珍视课堂中的少数声音.docVIP

珍视课堂中的少数声音 新课程倡导思维多样化，鼓励学生提出不同的见解。课堂教学是教师与学生、学生群体之间的互动。在课堂中经常出现源自学生自身的少数声音，作为教师我认为可以从以下两个方面去对待： 珍视少数声音。在传统教学中是学生的接受，忽略了学生是一个个鲜活的个体，新发现被试为对“师权”的侵犯。课堂中学生敢于提出不同观点，说明我们的课程改革有了起色，课堂有了新的起点。教学的目的不是传授知识，而是让学生能进行有效的学习。尊重学生，让他们呈现出自己的独特性，让他们张扬自己的个性，他们才会有发展的需求。课堂中出现的批判和怀疑，是我们应该珍视的东西，只有允许学生有置疑的意识，才会引发出新的问题，并不断生成新观点、新知识。学生具有主观能动性和主体性，教师鼓励学生说出自己的看法，他们能够自我发展潜能，能够开启心智。学生具有极大的可塑性，教师不可以把学生塑造成“同一品种”，在孩子们的眼中一切皆有可能，教师允许他们发表不同看法，学生的发展会顺其自然，他们会成就自我的形象，学生在“师权”之外就能体会到成功。 重视迎头赶上。教师的教是为了服务于学生的学，为师者应该以辨证的眼光看待课堂中出现的少数声音，不能武断的作出判断。教师担负着帮助学生实现自我价值，达到成功目的的重任。学生已经走上了新台阶，为师者应该比他们站的更高，看的更远，所以我们要迎头赶上，不能被学生甩在后面。教师要同时扮演教育者和学习伙伴的双重角色，就要不断的积累个人课堂经验，为学生创设各种适合发展的机会。在教学的准备中要一改往日的“广播操形式”变为“自由体操的形式”，要充分考虑到学生思维的多样化，在课堂中给学生留有一定时间和空间。课堂教学中教师不能去贯彻你的计划，而是要根据课堂中的实际情况进行变化和调整。同时，作为教师要不断完善自我的人格素养，彰显出教师的人格魅力，就能潜移默化的对学生进行人格教育。 课堂中教师尊重学生，营造民主和谐的环境，让学生敢于说出自己的不同见解，他们才敢于想象，敢于求异。教师自身要不断的发展和提升，在课堂中才能丰满学生将要试飞的翅膀。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。”