从“化学和药物”案例看的研究性学习设计.docVIP

从“化学与药物”案例看研究性学习的设计* 裴新宁1）2）3） （1），250014，；2），271000，； 3），250001，；39岁，，） ，， 关键词 研究性学习；；； 1．问题的缘起 2000年1月教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划（），20016月《基础教育课程改革纲要（），，。，。，，，，? 显然，，，，，；，，：，，，，，，。，，，!因为，，，。，，。，：。，，，，：，（），。，（）。，，，，。，。，。，，，，[1]。传统的学校教学方式主要是教师的灌输和学生的接受，，，，，。，。，，；；；；；，[2]。现在，，，。，，，。，。，，（project-based learning）（problem-based learning）（resource-based learning），，，11年级化学资源型学习单元为例，，：[3] 2．1研究背景与总目标 研究背景：，，。，11年级化学课程内容，。：；；，。 22具体目标 学生将：；；；；；，，；；；；，；，，：（，）（），。 23教学策略与教学资源 ①时间安排：1214周（11年级化学课程的全部时间），，，。（Student Information Package）。12页的有关术语的解释手册。，：；；；；；；；；；；。。：，，。，：（：ASA代用品、醋氨酚、安定、苯甲二氮等药）。：/特殊说明·医治的病症·体内药的作用·过量服药的症状与治疗·药物过敏反应·病人过敏情况下的可代用药·与其他药的交互作用。：。，。：CD-ROME期刊索引·有效使用医学词典或百科全书·做记录和列出参考文献·通过互联网从其他图书馆获得记录：。：，，。，。：；，，：；。：，。100多年以来的药品记录和处方，，。，，，。，。，。。。，，。。，。，，。，。。 24评价 95%以上的学生完成了这一项目。。，，。，。，。，。，。，。，。，。。，，，，。 1．你完成自己的项目了吗? 2．你的项目的名称叫什么? 3．为什么你要选择这样一个项目? 4．你或你的家人，?在什么情况下用的? 5．你从你对所选择的药的研究中学到了什么? 6．你认为参观大学图书馆有用吗?如果有，? 7．你掌握了计算机的技能了吗? 8．你得到关于如何完成你的项目的建议了吗?从谁那里得到的? 9．这一项目帮助我提高了我的（1）：10．你如何看待你的这次做项目的经历会对你今后有帮助? 11．我们已经尽量使这一单元与生活相联系。? 12．你喜欢来自SWTC的专业人员参加到这一单元中来吗? 13．你最喜欢什么? 14．你最不喜欢什么? 15．你认为整个单元中哪些方面对你的学习是最重要的? 16．给了你这样的机会，? 17．怎样去做这种科学问题会给你带来最大的效益? 18．你想有机会参加职业培训吗? 3．启示 3．1何谓教学设计? 由以上案例不难看出教学设计意味着什么。，，：，，。（）。，（），。，，。 32研究性学习的教学设计有什么特点?研究性学习绝非是一种无目的、无组织的学生活动，，。[4]，：（）?（）?（?我们该如何评价与改进教学材料）?，：，；；，；，；，；，，，[5]；。 33研究性学习的教学设计包括哪些内容?主要包括：，。，。，，。，，。，，。，。，，。，，，。，，。，，，。。，，，，（）。，，。，（），，。： ，（），。 ，； ，，，。，（），。 ，，。（performance assessment），。：；；；；。 ，。，；。，。 。，，：，。4．结语 对研究性学习的探索刚刚起步，。，。，!我们现在没有很好地对研究性学习进行设计，，，。，，。，。 5 [1]尹后庆．高中“研究性学习”的若干问题．基础教育课程改革纲要（）[M]．上海：，2001130 [2]尹后庆．高中“研究性学习”的若干问题．基础教育课程改革纲要（）[M]．上海：，2001134～139 [3]Association for Teacher-librarianship．Resource-based Unit：Chemical as Drugs[J]Canada，1999，101104 [4]Mager RF．Preparing Instructional Objectives（2nded）[M]BlemontCA：Fearon-Pitman，19845 [5]Chris Watkins．Learning about Learning：Resources for Supporting Effective Learning[J]London：Routledge，200020～35 ACASE OF ‘CHEMICAL AS DRUGS’：IMPLICATIONS TO DESIGNING RESEARCH-BASED LEARNING Pei Xinnin