徐州市王杰中学八年级语文下册 第四课《列夫 托尔斯泰》导学案（无答案） 新人教版.docVIP

《列夫·托尔斯泰》导学案 [教学目标] 了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 2、学习文中细致的肖像描写，体会作者的崇敬、赞美之情。 3、感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 [教学重点、难点] 1、诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。 2、联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 [教学过程] 一、资料助读 1、作者简介 斯蒂芬·茨威格，奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里。他的主要成就在文学传记和小说创作方面，主要作品有：《三位大师》、《罗曼·罗兰》、《焦躁的心》等。 2、列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰是世界文豪，19世纪俄国最伟大的作家。他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察时事的眼睛。他以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。他的代表作品有：〈〈战争与和平〉〉、〈〈安娜·卡列尼娜〉〉、〈〈复活〉〉等。 二、课前预习 1、注音： 胡髭 长髯 鬈发 黝黑 滞留 愚钝 禁锢 轩昂 犀利 炽热 尴尬 酒肆 锃亮 甲胄 粲然 颔首低眉 广袤无垠 2、释义： 黝黑： 滞留： 犀利： 禁锢： 轩昂： 尴尬： 鹤立鸡群： 正襟危坐： 颔首低眉： 广袤无垠： 诚惶诚恐： 三、阅读课文，整体感知 范读课文，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。思考： 1、找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句，体会其作用。 2、作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界？ 四、联系背景材料，深层感悟内涵。 1、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界极其精神财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你是怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平，与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？ 作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？ 五、拓展训练 世间最美的坟墓 ——记1928年的一次俄国旅行 茨威格 我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这快将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已。无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然中获到了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。 后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公候之墓中