《剪枝的学问》教学设计.docVIP

26.剪枝的学问 连云港市城南中心小学 王照华 教材解读： 第八单元是故事的大聚会，孩子是极感兴趣的。三篇课文四个故事由短及长、从古到今，循序渐进。最后的习作八可谓给了孩子一个最自由的表达空间。本文的“剪枝”指的是为保证果树正常开花、结果对树木的枝条定期进行修剪，从而懂得“减少”是为了“增多”。“学问”指知识、学识，从而告诉我们剪枝也是有学问的，并且生活处处有学问。 教学目标： 1.运用语境营造字形组合的方法帮助学生掌握本课的生字词。 2.通过对作者心理变化的剖析，促进朗读技能的提升。 3.通过对故事情节的把握及人物语言的细读，明白剪枝的学问。 4.运用小组合作的方法提高学习能力，大胆交流阅读故事后的感想，获得启示。 教学重难点： 1.通过学习描写“我”心里变化的句子，体会探究的历程。 2.解读“三进桃园”的所见所闻，明白剪枝的学问，表达对文章的阅读感想。 教学过程： 一、导入：生活中听过或见过“剪枝”现象吗？（引导学生明确把花树剪成一个圆球或其它的形状，是为了美观而剪枝）欣赏一组桃子的图片，定格在王大伯与桃子的合影图上，请学生质疑。 二、预习检查 1.小组内交流预习所得或所疑。 2.字词默写 （1）看到肥大鲜红的桃娃娃,我会情不自禁地流口水,可是看到有人折断他的枝条,我就会马上禁止。（默写“禁”） （2）小时候见到青青的果子也会摘下来咬一口，现在我成熟了，知道成熟的果子才好