高中语文 第5课 一个人的遭遇 第2课时同步教学课件 苏教版必修2.pptVIP

* A . B 答案 D 答案 A B 答案　人性美：眷恋妻子，关心子女，善良，对别人富有同情心，收养凡尼亚。人格美：意志坚强，虽付出了巨大牺牲，却默默接受命运的安排。立场美：厌恶战争，追求和平与安宁。 答案　不矛盾。战争已经夺去了“他”的妻女，悲伤已深，好在还有惟一的儿子支撑，谁想，战争又无情地带走了儿子，这种痛无以复加，以至欲哭无泪。干枯的心，是对战争无声的控诉。 第一处描写是索科洛夫在丧子之后极度心痛的情况下的欲哭无泪，可以说他是痛苦得都不会流泪了，也可以说他的眼泪因几番痛苦流干了，也可以说他的痛苦不是流泪所能排解的。第二处是同情之泪，是同病相怜的泪，是惺惺相惜的泪。“我们再也不分开了”就应是这些心理作用下的必然反应。何况索科洛夫还能为凡尼亚做些事，并且自己的心也变得轻松和光明了。这泪里有他可以排解他人和自己痛苦的幸福。 答案　①聪明、活泼、惹人怜爱、渴望家庭的温暖。②描写这个人物主要运用了外貌、语言、行动、细节描写，同时运用了比喻、反复等修辞手法。③用孩子丧失家人、孤苦伶仃的现状，揭露战争灭绝人性。 答案　“迈着阔步”说明索科洛夫虽然屡遭打击，但俄罗斯人不屈不挠的意志，顽强刚毅和吃苦耐劳的品格，善良和同情之心，决定了他不会失去对生活的希望、对未来的向往、对爱的渴求。 答案　小说在写完“我”与索科洛夫和凡尼亚分别的情景后，写了“我”的感慨。①对索科洛夫父子寄予了深切的同情