三数下册第九单元.docVIP

课题面积的含义 主备人 赵澎涛 审核人 汤光道 教学内容 教科书p.74—77。 教学目标 1、通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 2、在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点 通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 教学难点 通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 教学准备 光盘 教学过程 时间 二次备课 一、摸，认识物体“面” 1、老师随手摸一些物体，如课桌、书本等的面，让学生也一起摸，一边摸一边感受：我们随时都在摸一些物体的表面，只是有的表面非常的光滑、平整，有的是不怎么规则的。 2、一起规范地摸课本的封面（摸完） （发现：黑板的面太大了，一下子摸不完；而课本的面相对小很多，很容易摸完。） 指出：黑板表面的大小就是黑板面的面积。板书：面积 那什么是课本封面的面积？ 谁能来完整地把这两个面积比一比、说一说？ 3、请你也从身边，选两个物体，一边说一边摸，说出什么是它的面积？比一比，哪个面积比较大？ 三、试一试： 比较下面两个图形面积的大小（图略） 刚才我们介绍的三种方法，你觉得可以选哪一种？为什么？ 用尺去量一量，说说你得到了什么结论。为什么？ 3 四、完成“想想做做”： 1、下面是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形。你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗？ 2、下面四个图形，哪个图形的面积大一些？为什么？ 2个算一格。 3、用兰色描出各图形的边线，用红色涂出它们的面积。 4、从图中你知道些什么？全班交流。 5、用方砖铺满下面的空地，哪块空地用的方砖多？两块空地一共要用多少块方砖？ 13 五、全课总结 通过今天的学习你掌握了什么？ 2 教学后记： 课题 面积单位 主备人 赵澎涛 审核人 汤光道 教学内容 教科书p.78、79 教学目标 1、通过具体的事例，产生统一面积单位的需要。 2、通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。 3、进行一些比较的简单的选择合适的面积单位练习。 通过具体的事例，产生统一面积单位的需要 教学难点 通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。 光盘 教学过程 时间 二次备课 一、导入： 昨天的课上我们认识了“面积”，板书：面积 谁来说一说关于面积你知道哪些知识？ 今天我们继续学习有关面积的知识。 2 二、开始新课： 1、用手摸课桌的面积，它有多大呢？请你用自己的方法来量一量，说一说。 1）用数学书来量：大约是5本数学书那么大。 2）用铅笔盒来量：答案很多。 再此基础上，选择比它小的或是大的铅笔盒继续：先让学生看清楚铅笔盒的大小之后，以刚才的结果为依据，进行简单的估计，再请那学生说说自己的测量结果。 比较：我们两次测量的工具不同，为什么用数学书测量的时候结果都大约是5本那么大，而用铅笔盒的时候大家的答案却是不一样了？ 相对而言，你喜欢哪种测量方法？它的优点是什么？ 2、还有比用数学书测量更好的方法吗？ 提个建议：如果它们都用数学知识来考虑，比如牛伯伯告诉小马河水究竟有多深，小马就能自己判断了。看来不统一标准会给大家带来很多的麻烦，我们要用数学知识来统一标准，这样才能更方便。 3 我们要用数学知识来统一标准，这样才能更方便。 3、面积单位： 用手分别比画1米、1分米……感受长度其实都是“线”，它有长有短 （1）画一个边长是1厘米的正方形，把它剪下来。 1平方厘米”，可用字母：1cm2来表示。 1cm2的正方形，说说你觉得1cm2怎么样？cm2是一个怎么样的面积单位？ 1cm2？ 2）画一个边长是1分米的正方形，把它剪下来。 在这个正方形里分别写：1平方分米（1dm2） 1平方厘米和1平方分米，你觉得平方分米是怎么样的面积单位？ （3）老师再请你剪一个1平方米的正方形，你行吗？为什么？ 1平方米有多大吗？ 1平方米？（教室黑板由3块组成，其中的每一小块都是1平方米） 4张课桌拼起来，也大约是1平方米。） 1平方米比较大，我们说房子的大小时就说：*平方米 1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，进一步感受“面积是一个面的大小”，不同于长度。 四、练习： 在括号里填上合适的单位名称 数学书封面的长大约是24（????） 64（???? ） 200（???? ） 3600（????????）