《第六章现代主义设计教育体系的形成.pptVIP

第六章 现代艺术设计教育的摇篮 ——包豪斯 一、背景 二、发展历史 三、教学体系 四、代表人物 五、设计成就 六、历史作用和影响 一、背景 1 自工艺美术运动始，不少设计师在实践中探讨艺术设 计的内涵、风格等，且在工业产品标准化方面也进行了 有益的探索，如德国工业同盟。 2 一战后，德国3/4的城市变为废墟，古典主义理念和风 格阻碍建筑产业的现代化。 二、发展历史及其宣言 包豪斯（Bauhaus）：Bau建筑+haus房屋＝建筑之家 包豪斯的发展大致经历了三个阶段，魏玛时期、德绍时 期和柏林时期，办学时间长达14年。 宣言： A.完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。 B.建筑家、雕塑家、画家都应把目光转向应用艺术。 C.艺术家与工艺技术人员没有根本上区别。 D.将建筑、雕塑、绘画结合成三位一体。 倡导：艺术家转向实用美术、雕刻和绘画的实用化 在于建筑的装饰、办学目的培养建筑师、画家、雕刻 家。 1 魏玛时期： 出于摸索阶段，工业非常不发达的城市，教学思想和方法存在 很大争议和矛盾。 格罗佩斯（Walter Gropius,1883-1969)任校长，提出“艺术与 技术的新统一”的崇高理想，广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授 课，形