胡霞教育随笔10篇（伸出你的小手）.docVIP

胡霞教育随笔10篇（伸出你的小手） 每次排队放学的时候，班里的幼儿总喜欢抢排头，目的是和我牵手，还可以和我说话，随着时间的推移，站队抢排头的人越来越多，最后出现先抢一阵在站队的现象，而且存在不安全因素。 为了扭转这一现象，满足幼儿的心愿，我想出了一个办法，站队前，我对班里的孩子说：“伸出你的小手，我看一看。”幼儿都高兴的伸出自己的小手，我走到他们的跟前，一一的和他们的小手握一握，亲切地在他们的耳边说一声：“你的小手真干净啊！”“你的小手真热乎啊！”······小朋友们都笑了，高兴地在我的耳边说一声：“老师的小手也真热乎啊！”随后我看到他们的脸上露出了高兴而满意的笑容。最后，我说：“站队吧！”话音刚落孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。现象得到了缓解，孩子们也整齐的排好了队。 其实幼儿去抢排头，主要是和老师亲近，和老师说话，引起老师的注意，感受老师对他们的爱，老师主动给幼儿一些关心的动作、爱抚的动作，可以进一步拉近老师和孩子间的距离。 我做小老师 营里镇吴营幼儿园 胡霞 经常听家长反映说，孩子在幼儿园学的什么，从来不回家说，一问三不知，参加家长开放日才知道，孩子竟然学到了这么多的知识，怎么样让孩子主动将学到的东西向家长展示呢？ 我经常让孩子们当“小老师”带领其他幼儿说儿歌、做表演。孩子们的积极性很高，可能够参与的总是那么一小部分，何不······于是，我利用每天下午离园前的一段时间，帮助幼儿简单的复习一下当天所学的内容，然后布置给孩子们一个很“艰巨的”任务，回家当家长们的“小老师”，把每天在幼儿园学到的知识教给家人。老师会电话检查家长，比一比这个“小老师”谁当的好。 立竿见影。从第二天开始，就有家长美滋滋的告诉我：孩子是如何在家里模仿老师的口气，如何任教爸爸妈妈、爷爷奶奶唱歌、说儿歌。就连经常抱怨幼儿园什么也不教的的超超的奶奶也一个劲的说：“真没想到，我家超超还真像那么回事儿，在家又是教我和他爷爷怎么怎么坐好，又教我们怎么排队，还教我们游戏呢。” 每个孩子都有表现自己的欲望，特别是在家庭中，面对自己的亲人，孩子们没有任何心理负担，会表现得更好，甚至“超常发挥”。我现在还发现孩子们在集体教育活动中比以前更加投入，更加关注了，班上的“小老师”也逐渐增多。 教师的一个表情，一个动作，甚至一句话不在意的话，都能通过“小老师”这面特殊的镜子折射出来，作为幼儿的启蒙老师我们要严格要求自己，时刻注意自己的言行举止。 抢玩具背后的故事 营里镇吴营幼儿园 胡霞 玩玩具的时间到了，我反复提醒洋洋，不能抢小朋友的玩具，他点了点头，可我还是不放心，因为他每次都答应的好好地，到时还只犯老毛病。 我给每个孩子分了一些玩具之后，孩子们开始玩了起来，我就在离洋洋不远的地方观察他。果然，没多久，他开始“重蹈覆辙”，只见他一会儿从那个小朋友身边拿点玩具，又从那个小朋友身边拿点玩具，并且很迅速的插在自己的玩具上，还时不时的晃着大脑袋。我不动声色的继续观察。又从别的小朋友身边插好的玩具上拔下来插在自己的玩具上，而那个被抢玩具的小朋友却不敢出声。我恍然大悟，洋洋屡屡抢别人玩具的原因终于找到了。 以往每次分玩具，为了图省事好收拾，我总是分一些留一些，不全分给小朋友，而洋洋的想象力非常的丰富，每次总能插出一些比较复杂的玩具来。原来他的玩具插完了，有没有多余的玩具来继续玩，才去抢别人的！这也不能怪洋洋，我也有责任。于是，我马上将玩具盒里的玩具全倒出来，都分给了小朋友，又多给了洋洋一些！ “大吊车，大吊车！老师，你看，我插得好不好看？”洋洋用手举着高高的玩具让我看。“真厉害，真棒！”此时，兴奋也笼罩在我的心头。 应该给孩子一个台阶下 营里镇吴营幼儿园 胡霞 乐乐小朋友是我班一个个性独特的孩子，他上课歪着坐，老师请他坐好，他从来不领情，有时干脆一个人坐一排。对于这样的孩子，我常常是束手无策。 一天听故事，他又一人坐一排，身体向后，头靠在椅背上。旁边的小朋友争着告老师：“老师，乐乐不认真听故事！”“老师，乐乐不坐好，他歪着坐。”我一反往常的做法，对大家说：“聪明的孩子都爱听故事，靠在椅背上是因为他身体不舒服，不过乐乐很坚强，休息一会就好了，老师相信他是最棒的！”一会儿，乐乐就转过身来继续听故事了。 以后，断断续续又有几次，当他控制不住自己的时候，我总能“设身处地”的帮他找“理由”，这种间接的教育方式，他特别容易接受。在他的身上我得出了一个结论：有了错，当众指出小朋友的错误之处会使孩子脾气更倔，产生逆反心理，如果设身处地的揣摩孩子的心理状态、婉转的告诉孩子怎样做，其实，多数孩子犯错自己心里明白，这是孩子的自控能力差，如果我们能找一个很好的“台阶”让他们下，保住孩子的“面子”，孩子就能感受到妈妈的