五英上Unit1教案.docVIP

一、 教材分析 1 教材特点 教材编写的总思路是以话题为纲， 以交际功能为主线， 兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务， 即：话题—功能—结构—任务。教材强调语言运用， 注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容， 重视灵活扩展， 实现整体设计。 2 教学目标 （1） 思想教育目标 培养学生英语学习的积极态度， 使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；培养学生良好的学习习惯；通过游戏活动，培养学生的团队合作精神；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 （2） 知识教学目标 ① 能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 ② 能听、说、认读16个单词。 ③ 能学会6个手工制作。 ④ 能听懂、会唱8首歌曲。 ⑤ 能听懂、会吟唱12首歌谣。 ⑥ 能完成6个自我评价活动。 ⑦ 能理解6个幽默小故事。 ⑧ 能了解6 项简单的中西方文化知识。 二、 学情分析 三、 针对性措施 1 继续重视语音训练，鼓励学生多听、多跟读录音；开始重视积累词汇。 2 尽力创设真实的情景，让学生在情景中体会并掌握语言的交际功能。 3 教学形式力求多样化，让不同层面的学生都能积极参与课堂活动。 Unit1 What’s he like? 第1课时 一．教学内容 Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重、难点 1.学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 2.用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Lets learn/A］ 2． 教材相配套的教学录音带 3． 教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 （2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。 （3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 （4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。 （5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。 3.Make a survey. S1: Who’s