六年级上第5课《负荆请罪》第一课时.docVIP

“学程导航”课时教学计划?? 教学内容 共几课时 课型 新授 第几课时 教学 目标 教学 重难点 教学 资源 预习 设计 学程预设 导学略 一、指导读题，预习反馈 1．学生读题 （1）理解：荆：荆条。 （2）负：背着。 （3）文中是指廉颇向蔺相如请罪。 （4）学生书写“廉”。 2.读生字，交流词语意思。 厉害：难以对付。宽恕：宽容饶恕。 昏庸：糊涂而愚蠢。 唇枪舌剑：舌如剑，唇象枪。形容辩论时言辞锋利，争辩激烈。 针锋相对：针尖对针尖。比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。 寸步不让：一点都不让步。 若有所悟：好像明白了什么 。 1.学生根据学习任务认真思考讨论。 2.交流： （1）两人闹翻了，后果很严重。 国家也许会灭亡。 4.学生理解“和为贵”。 5.学生朗读蔺相如的台词。 6.体会蔺相如的两次“笑”。 预设： （1）韩勃，干嘛这么生气，好像没有必要吧，廉颇只不过有点生气罢了，我们不要跟他计较。 （2）我并不是怕他，如果我跟他闹翻了，那么赵国的安危就会很让人担心。 （3）不就是给廉将军让个车子吗？俗话说，宰相肚里能撑船，给廉将军让个车子也没什么大不了的，别做个斤斤计较的小人。 四、分角色表演第一幕。 学生小组合作表演。 一、指导读题，预习反馈 1．揭题：负荆请罪 （1）“荆”后鼻音，并理解“荆”。 （2）理解“负”。 （3）通过预习，你知道谁向谁请罪？ （4）我们来写一写他们的名字（板书），注意“廉”这一横大家特别容易丢掉，大家请注意， （5）读准确主人公的名字。 2．检查生字读音，相机理解词语。 出示： 韩勃 上卿 惧怕 宽恕 唇枪舌剑 老迈昏庸 针锋相对 寸步不让 若有所悟 二、走进课文，了解剧本。 1．这篇课文是一个剧本，我们曾经学过的《公仪休拒收礼物》，大家还记得读剧本的时候需要注意什么吗？ 2.任务驱动： 浏览剧本，小组合作讨论，读剧本要注意什么？ 3．相机导学： （1）找出小括号的提示语，读读感受下任务的神态、动作。 （2）了解三个人物身份。 ●蔺相如——上卿。 理解“上卿” ●廉颇——将军。(武将) ●韩勃——蔺相如的门客。 理解“门客” （3）人物台词：剧本当中最重要的内容就是台词，就是通过台词塑造人物形象，推动情节发展。剧本还有许多，比如说：潜台词，戏剧冲突，把握住了剧本主要的冲突就把握住了戏剧关键。 三、学习第一幕 （一）引出话题“怕”与“不怕” 1．任务驱动： 出示学程单1： 默读第一幕，想一想，主要写了什么，试着概括主要内容。 2．过渡：韩勃说怕，蔺相如说不怕。这就是第一幕的主要的戏剧冲突，那么蔺相如到底是怕还是不怕呢？ （二）细读找根据，探究“怕”与“不怕”。 1．出示学程单2： 认真默读第一幕，思考蔺相如就是是怕还是不怕，请用“---”划出相关语句证明观点。 2.集体交流，相机导学。 ◆怕： 1．从哪里看出蔺相如的“怕”？ ●刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢！ （1）重点理解“有意避让” （2）指导朗读。 ●那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！ 小结：朝也不上了门也不出了，遇上了还要有意避开，真是怕到极点了。一起读—— ◆不怕： 1．从哪里看出“不怕”？ 出示： 想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！ （1）想当年，秦王那么厉害，秦王怎么厉害？ （秦王兵多将广、秦王拥有城池很多、秦王霸气十足……） *秦国是七国中最强大的国家 （2）指导朗读。 蔺相如连秦王都不怕，还会怕廉颇吗？现在你就是蔺相如，你来说一说蔺相如的这句台词——出示：既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？ 2.出示：大人，您是赵国的上卿，职位比廉颇将军高，为什么那么怕他呢？ （1）说说自己的理解。 （2）指导朗读这句台词。 ◆以和为贵 过渡：由此可见，蔺相如并不怕廉颇，为什么还要避让，还要不上朝呢？ 1.任务驱动 出示学程单： （1）再读第一幕，找出蔺相如明明不怕，却依然表现怕的真实原因。 （2）朗读语句，合作讨论你对这句话的理解。 2.学生自学，小组合作讨论。 3.集体交流，相机导学。 ●不和 后果严重——秦王会乘机侵犯赵国，危急国家安危。 ●和 出示：文有蔺相如武有廉颇，秦王就会害怕赵国的实力，就不敢来侵犯赵国。 引出——和为贵 4.小结：现在我们知道蔺相如之所以对廉颇一再让道是为了——和为贵 5.指导朗读。 6．你理解了蔺相如，你再来看看蔺相如这两次笑。 出示：（笑笑）韩勃，干吗这么生气？ 、(依然笑笑）我并不是怕他， 。)你能模仿蔺相如口气，把他藏在心里的