被学生牵着鼻子走.docVIP

被学生牵着鼻子走 看到“木可”的文章，让我想到了一句经常听到和说到的话“被学生牵着鼻子走”。 上课的之前，给自己定了很多的预设，如果学生说到这个该怎么应对，面对这个又该如何面对，一次次地站在学生的角度思考问题，一次次地圆满自己的教学设计。 面带着微笑走上讲台的时候，很多的预设似乎都没有发生，很多的未预设却在不恰当的时候出现了。一旦学生的问题出现了，老师都没有预料到，很多问题也就在不恰当的时候出现了。 首先，新课程要求尊重孩子的发言，尊重孩子的个性，不能抹煞任何一个孩子自我表达的机会，正因为如此，在教学的过程中会不自觉地想要知道孩子的发言重点是什么，他想表达的是什么，想要用自己的语言给孩子修饰，但是越是这个时候，孩子似乎越是表达不清楚，整个课堂上也就成了一对一的交流了，所有其他的其他孩子的注意力在一刹那之间都集中于一点了，整个的教学时间也在这样的环境下被打乱了。 其次，教师如果没有好的心理素质，会影响其课堂的情绪，使教学过程中的教学情感没有办法正确地充分地表达出来，思维也被孩子的这一个问题带走了。一心想到的是怎么样去解释这个问题，给孩子一个满意的回答，但是很多时候，我们也不知道该怎样去说服。事实上，当你完成教学以后回会发现这个问题可能是无关主要的，甚至是你用一个“再思考一下”“可能是的”“再想想”“能用我们学过的说说吗？”带过就可，不留一丝痕迹。 再