人生自强少年始教学实录.docVIP

人教版教材 七年级下册 第二单元 第四课 第一框 《人生自强少年始》教学设计 一、教学设计理念 1、充分利用白板软件的优势，运用视频、音乐、图片等素材，吸引学生注意，给学生营造一个宽松、和谐的学习氛围。 2、通过多个活动环节的设计，使学生积极思考、合作探究，充分体现生命课堂的教学理念。 3、材料选取学生熟悉的人物和事迹，激发学生学生学习的积极性。自强不息对民族、国家的作用激发学生的爱国热情。 4、运用“激趣引学，走进自强”、“榜样引领，初识自强”、“心灵碰撞，感悟自强”、“情景表演，体验自强”、“总结提高，升华自强”层层递进，使学生对自强精神由初步感知到深入理解，再到自发践行，逐步完成三个目标。 二、教学内容分析 1、教学内容的地位和作用 《人生自强少年始》是人教版思想品德七年级下册第四课第一框的内容。本节课的地位和作用：心理健康教育的目的就是为了使学生自立自强。也就是说自强是一个人心理健康的标志之一。一个人的成功不在其有多高的天赋，也不在其有多好的环境，而在其是否具有坚定的意志，坚强的决心和明确的目标。脚踏实地，百折不挠，一步一个脚印地向着崇高的理想迈进，总会有所收获，有所成就。现在中学生。在困难和逆境面前常会手足无措，或是自暴自弃。因此，解决初中生心理健康问题的关键是要提高学生的自我认知水平，培养自强的品格。通过教学使学生向在困境中成才的成功者进行比较分析，认识自己，从而树立自强精神，制定人生的目标和走向成功的方法，坚定地走下去，必然会享受到成功的喜悦。本节课就以自强为题展开。 2、教学目标根据教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标： 知识目标：懂得自强的含义、表现、作用 能力目标：人生自强少年始 情感目标：让学生感受到自强队一个人的成长有巨大的作用，初步培养学生自强的生活态度，渴望做一个自强的人。 重难点 重点：自强的含义、自强对个人成长、对国家的重要意义。 难点：自强的表现、自强与自弃的关系。 三、课前准备 搜集有关讴歌自强不息精神的人物和事迹，ppt课件，下载歌曲《男儿当自强》，05年感动中国颁奖洪战辉，千手观音，08年感动中国。 【教学过程】 激趣引学，走进自强： 播放视频歌曲《男儿当自强》 师：请问同学们听过这首歌吗? 生：听过，《男儿当自强》 师：这首歌曲要激励男儿有哪种精神？ 生：自强精神 师：难道只有男儿需要自强精神吗？谁能从全面看问题的角度将“男儿当自强”一句加以修改？ 生1: 人人当自强 生2:人生当自强 设计意图：鼓励学生大胆思维，引发学生对自强话题产生兴趣。 师：改得很好，为什么人生当自强，人生怎样才能自强？带着这些问题，让我们共同走进第四课《人生当自强》的学习。（板书第四课《人生当自强》） 师：屏幕展示梁启超的《少年中国说》，学生齐朗读。人的一生可分为“婴儿期、儿童期、少年期、成年期”等几个阶段，你认为人生自强应该从哪个时期开始？为什么要从这个阶段开始？小组讨论。 生：俗话说“少壮不努力，——老大徒伤悲”。初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。我们应牢牢把握这一时期，培养自强的品格，为将来走向成功奠定坚实的基础。 师：正因为如此，所以我们说人生自强少年始，这也是这节课我们要学习的内容。请大家把书打开47页，我们共同学习第四课第一框题《人生自强少年始》（板书“人生自强少年始”） 二、榜样引领，初识自强 过渡：既然我们要开始学习自强方面的知识，那么首先我们要学习哪个问题？ 生：什么是自强？（板书自强的含义） 师：这个问题，我们结合感动中国人物洪战辉的视频资料来分析。（播放视频感动中国2005） 师：洪战辉带着妹妹求学十二年的故事震撼着我们的心灵，那么，洪战辉说的哪句话，他身上的哪种精神，最让你感动？（屏幕展示洪战辉的自强宣言“我觉得一个人自立、自强才是最重要的！苦难和痛苦的经历并不是我接受一切捐助的资本！一个人通过自己的奋斗改变自己劣势的现状才是最重要的！”） 学生分小组讨论，回答。 师：洪战辉身上有这么多好品质，其核心精神是哪种精神？ 生：自强。 师：谁能概括出什么是自强？ 生：一个自尊、自信、自立的人，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。 设计意图：借助典型事例，培养学生从感性认识上升到理性思维的能力。 过渡：具有自强精神的人有哪些表现呢？如果想知道，那就让我们进入活动版块一 “猜猜他是谁？”（板书表现）咱们男生为一组，女生为一组比赛，看看哪个小组能以最快的速度猜出图片中的自强人物是谁并用最简练的语言说说该人物的自强故事或突出事迹。猜出一个人物、说出一个故事或答对一种表现各得10分，不用举手直接站起来抢答。规则听清了吗？比赛马上开始 （展示杨利伟、刘翔的图片） 生1：左图是刘翔。刘翔在2004年雅典奥运会上以12秒91