分数的意义教学设计反思.docVIP

《分数的意义》说课 史先慧 教学内容]?????? 人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元第一节。 [学生分析] 分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。 [设计思路] 设计本节课的教学根据教育心理学的原则，不仅要考虑学生的年龄特点及认知规律，还要考虑到学生们已有的知识经验。 1、结合实际、灵活处理教材，充分挖掘教材中蕴含的数学意识和教学思想方法。知识源于生活，又服务于生活。教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认识水平出发，整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活的思想。 2、按照学生认知的发展规律展开新知的探索，并通过观察、讲座、操作概括和实践应用等教学手段，让学生参与知识形成的全过程。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现研究者、探索者。而在儿童意识中，这种需要特别强烈。”让学生主动探索，将贯穿于整节课的教学，而新知探索是本节课的重点，在这里新知的探索是建立在学生已有的知识平台上，并给他们一个自主、自由的探索空间，去主动构建知识的体系。根据儿童的认知规律及思维特