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（二）、研究课题的引入： 通过现实生产中具体的工程案例和有效的形象说明、图片引入，以增加学生的学习兴趣和探究欲望。 例如：机床因超负荷运转，将一对啮合的标准直齿圆柱齿轮打坏，现仅测得其中一个齿轮的齿顶圆直径da1为96㎜，齿根圆直径df1为82.5㎜，两轮齿中心距a为135㎜，试求两齿轮的齿数和模数？（说明：两齿轮正确啮合时的模数相等） 公式很多，很多学生容易记混；为了便于记忆，现进行了归纳。即是：一角（齿形角a）、二数（齿数z、模数m）、三高、距（齿顶高ha、齿根高hf及全齿高h；齿距p、基圆齿距pb及标准中心距a）、四圆直（分度圆直径d、齿顶圆直径da、齿根圆直径df及基圆直径db）和齿厚s、齿槽宽e * * * 外啮合标准直齿圆柱齿轮 参数及几何尺寸计算 说课设计结构 一、教材分析 二、教学目标 三、教法与学法 四、教学过程 五、教学评价 六、教学板书设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用 2、教学的重点和难点 1、教材的地位和作用 齿轮传动的广泛应用性， 在理解了渐开线齿廓形成之后从微观层面进行的分析， 主要是轮齿的参数及其几何运算关系， 这对后面解决各参数计算和实际应用做了知识上的铺垫。 2、教学重点和难点 教学重点： 掌握渐开线齿轮的基本参数和各部分名称，进而理解标准直齿圆柱齿轮的几何尺寸公式。 教学难点： 对公式的理解，记忆较困难，熟练应用公式解决有关计算和具体实例。 二、教学目标分析 知识目标：掌握标准直齿圆柱齿轮基本参数各部分名称和几何尺寸公式。 能力目标：自我学习、空间思维、知识体系的逐步构建 。 情感目标：培养其创新性思维和合作意识，体会齿轮传动的美感，激发同学们学习本课的兴趣。 三、教法与学法分析 1、教法： 多媒体教学、实物情景教学、感性认识教学 思考讨论教学 利用齿轮模型，挂图等的情景教学法让学生参与其中；利用多媒体的直观演示法动画增强学生们的感性认识。采用集体讨论法加强对几何公式的理解， 体现以理解为先导的教育教学思想。 2、学法： 自主学习 分类记忆 合作探究 ， 尽量将学习的主动权交给学生，以适应目前学生的学习特点和教育教学改革的需要。 （一）、回顾复习（提问、相互问答 集体回答等形式）。构建知识间的过渡衔接。 四、教学过程 渐开线齿廓的形成及有关参数 （1）、齿数z: 轮齿数目，是最基本参数之一。 （2）、模数m： 直接影响轮齿的大小、齿形和强度的大小。国家规定的标准系列（GB/T 1357—1978） （3）、压力角a：我国标准规定为 20° （4）、顶隙系数c*:国家规定标准直齿圆柱齿轮的c*=0.25。 （5）、齿顶高系数ha*国家规定标准直齿圆柱齿轮的ha*=1。 1、渐开线标准直齿圆柱齿轮的基本参数 （三）、本节研究内容 db 基圆 基圆齿距pb 2、标准直齿圆柱齿轮的各部分名称 幻灯片 19 齿距p：分度圆上相邻两齿对应点之间的弧长 齿根圆：经过轮齿的根部所形成的圆 基圆：形成轮齿渐开线的圆 基圆齿距p b：相邻两轮齿同侧渐开线在基圆上所占的弧长 齿顶圆：经过齿轮轮齿顶部的圆 分度圆：e和s宽度相等的假象圆 hf:分度圆到齿根圆的径向距离 h：齿根圆到齿顶圆的径向距离 ha：分度圆到齿顶圆的径向距离 齿宽b:轮齿的宽度 齿厚s：轮齿两侧在分度圆上所占的弧长 齿槽宽e:相邻两轮齿近侧齿廓在分度圆上的弧长 C=c*m=0.25m ha=ha*m=m ﹜ h f h f=ha+c=ha*m+c*m=1.25m 分度圆 齿顶圆 齿根圆 3、公式的推导（结合实例） db 基圆 =πm 基圆齿距pb r b r Cosa=rb/r Pz=πd =p/2 (p b z=π d b) Cosa=2rb/2r= d b/d =ha+hf df=d-2hf=m(z-2.5) ｝ d=mz da=d+2ha=m(z+2) pb=pcosa=πmcosa =dcosa a 4、几何公式的记忆如下（要求识记掌握） 齿顶高：ha= 齿根高:h f= 全齿高:h= 齿距:p= 基圆齿距:pb= 外啮合齿轮标准中心距:a 分度圆直径:d= 齿顶圆直径:da 齿根圆直径:df= 基圆直径:db= 齿厚:s= 齿槽宽:e= 顶隙：c= ha*m=m ha+c=ha*m+c*m=1.25m ha+hf=2.25m πm pcosa=πmcosa =(d1+d2)/2=m(z1+z2)/2 mz =d+2ha=m(z+2) d-2hf=m(z-2.5) dc