《学前儿童社会性发展》蔡军老师.pptVIP

二、幼儿社会性学习与发展的特点 【思考与讨论】 下面将呈现三个案例。 第一问：请思考、讨论并总结这三个案例反映出儿童社会性学习与发展存在哪些特点？ * * [案例]：分苹果 * * [案例]班杜拉心理学实验 被试 观看影片内容 自发攻击行为： 是否出现 鼓励攻击行为：是否出现 A组 成人殴打玩偶——受到批评 B组 成人殴打玩偶——受到表扬 否 是 是 是 * * [案例]这是从哪儿学来的 在家人眼里，小雅虽然只有3岁半，但已经像个小淑女一样了，文文雅雅的。开学了，小雅上了一所条件不错的幼儿园。不到2个月，小雅做了一件让妈妈大吃一惊的事。 星期六下午，妈妈正在把一些用过的塑料袋折叠成小三角，准备收好再用。这时，小雅走过来，先把自己的三个娃娃摆在沙发上坐好，然后对妈妈说：“妈妈！我们来玩上课的游戏吧！你也坐到沙发上当小朋友吧！”妈妈边答应边走到沙发上坐下，但手里还在折着最后一个塑料袋。 “你是怎么回事！没听见我说上课了吗？！”突然一个凶巴巴的声音传过来，妈妈吓了一跳，抬头一看，小雅正瞪着眼睛看着自己。她不由自主地赶快把塑料袋放到一边。 “你！请把嘴闭上！” …“没听见啊！说他就不是说你啊！” … “小雅这是怎么啦？这都从哪儿学的啊？”妈妈真是弄不明白。 * * 幼儿社会学习与发展的特点 教育原则或注意事项 记录样式（右侧一列先空下来）： 伴随性（融合性或渗透性） 模仿性或潜移默化性 强化与自我强化 观察学习 体验 环境熏陶或同化 * * 第二问：针对这些特点，成人（幼儿教师）在开展教育过程中应该注意什么问题或遵循什么原则？ 幼儿社会学习与发展的特点 教育原则或注意事项 伴随性（融合性或渗透性） 模仿性或潜移默化性 强化与自我强化 观察学习 体验 环境熏陶或同化 领域目标的相互渗透、整合； 成人的榜样 适当运用奖惩手段，注意引导幼儿的道德体验 体验性学习 创设良好环境和人际关系氛围 * * 三、幼儿的社会性行为 1.反社会行为——攻击行为： 种类：工具性攻击行为 敌意性攻击行为 发展： 1岁：出现 2岁：同伴冲突增多 幼儿期：4岁为界 频率上：达到最多 表现方式：身体动作攻击为主，语言攻击比例提高 攻击性质：工具性攻击 特点：具有性别差异 * * 2.亲社会行为 发展历程： 1岁：微笑发生、积极抚慰 2岁：同情、分享、助人 2岁后：进一步发展 6-12：增长显著 * * 学前儿童亲社会性行为的培养和训练 （1）移情训练 角色扮演，续编故事 （2）交往技能和行为训练 交往的技巧 沟通的方式 （3）善用精神奖励 （4）树立良好榜样 父母、教师、大众媒介等。 * * [案例] 雨点只有两岁半，是幼儿园小小班的小朋友。这天小小班同学玩游戏，老师把一篮积木倒在桌上让小朋友们自由建构。只见雨点把积木在自己面前排成一横排，然后向前推到，嘴里喊着： “我胡了!” * * 快乐的一家 * * 尾声： 敛翅同行！ 谢谢！ 电话：180 9235 9963 Q Q :邮箱：xacaijun@126.com * ?#?2013/10/17 ?#?2013/10/17 ?#?2013/10/17 ** ?#?2013/10/17 ?#?2013/10/17 ?#?2013/10/17 ?#?2013/10/17 ?#?2013/10/17 西安文理学院师范学院 副院长、副教授 陕西师范大学教育学院 博士生、硕士生导师 国家二级心理咨询师 教育部人文社科基金项目主持人 陕西省学前教育研究会理事 西安市培育儿童协会理事 北京师范大学教育学部青年访问学者 《三秦都市报?亲子周刊》特聘专家 研究方向：学前儿童心理、学前教育基本政策、幼儿园教育案例 电话：180 9235 9963 邮箱：xacaijun@126.com Q Q: * * 社会领域的教育活动是促进幼儿社会性发展的重要途径。 如何评价社会教育在五大领域中的地位？ 一切的教育都在帮助孩子建立与世界的一种恰当关系，学会做一个人格健全、并有益于人类的人。 在幼儿园的课程领域中学前儿童社会教育起着核心与灵魂的作用，为其他领域提供方向与价值的指引。 * * 社会性发展的缺失和滞后，成为当代中国儿童发展面临的最大危机！ ——蔡军 * * 我们从中小学到大学的教育，更多的是在教知识、技术、专业，唯独缺少文化。我们培养了很多精致的利己主义者，很多高学历的野蛮人，他们是冷冰冰的。