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巧用数轴 构建高三历史二轮通史体系 ——以世界近代史复习为例 台州市第一中学 尹海胜 [摘要]本文针对新课改以来学生通史意识淡薄、通史概念匮乏的问题，借鉴了数学中的数轴概念，结合历史时间轴记忆方法，以世界近代史为例，构建了数轴通史体系。利用X、Y轴的不同特性，有重点地展示某一时期内的历史事件及其内在联系，并通过适当拓展、改变顺序等办法巧用数轴图，在学生脑海中形成完整的通史知识体系，有助于学生克服当下课改的弊端。 关键词：数轴 通史 结构图 一、问题背景： 新课程改革已经实行多年，作为基层的一线历史教师，对于课改存在的问题有一定的认识。其中，关于如何建立学生的通史概念问题一直是我们高中教师所头痛的。高中的历史教材编写体例是专题式编写，这种编写方式自然有其无可争议的优势，这里不再赘述，但是对其不足也要有清醒的认识，其中最大问题恐怕就是学生难以形成通史概念。目前浙江省初中学生使用的《历史与社会》同样也是专题编写体例，可以说初高中都是同样的强调专题结构而忽视通史概念，不少学生学了6年历史，结果重大历史事件的先后顺序或者因果关系仍然是一团浆糊，脑中难以形成完整的通史意识。这个问题我们台州尤其严重，台州地区初中的《历史与社会》是实行开卷考试的，学生没有认真学习，导致历史知识十分匮乏，更毋论通史知识了。 高三历史复习按照传统的