小鹰学飞教学设计.docVIP

走进新课程，让学生热爱学习 ——二年级语文《小鹰学飞》教学设计 镇江市谏壁中心小学 徐颖佳 212006 【教材简析】 本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。 【目标预设】 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 认识课文中的生字，通过“旋”的精学掌握左右结构的字左窄右宽的写法。 了解课文的主要内容，能够合作学习。 会用“已经”造句。 【教学重难点】 教学重点：朗读课文，了解课文主要内容。 教学难点：通过学写“旋”，掌握左右结构的字的写法。 【设计理念】 在识字教学中采取自主识字、同伴合作、随文识字等策略。阅读教学中，主要采用情境创设法、朗读指导法、再造想象法等，引导学生进行听说读写综合训练。让学生“乐学”是这堂课的重点。据调查，“乐学”可提高学习效率5倍，所以整节课都贯穿着教师的“激励、唤醒、鼓舞”，靠教师巧妙的教学设计，融洽合作的师生关系，丰富语文活动，激发学习兴趣。 【设计思路】 这节课始终以“乐学”为线：导入环节运用情境创设法和奖励法，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面唤起学生已有的学习积累，丰富课程资源；通过“登山夺旗我能行”的游戏，激发学生的自主学习热情。这样设计既增加了识字的趣味性，又帮助学生巩固识字，同时巧妙地以词串形式梳理课文主要内容，可谓一举三得；小儿歌的编写能够使孩子们很快记住生字，随堂识字也能减轻他们在识字上的负担，做到堂堂清，课课清。配上动画就更加便于记忆；“书读百遍，其意自见。” 整节课贯穿朗读，耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，才能与小鹰产生共鸣，便于理解。 【教学过程】 课前准备： 老师：小鹰的卡片 金钥匙图片 笑脸图片 学生：了解“鹰” 一．导入 1.今天老师给大家带来了两位神秘嘉宾，想认识一下吗?（出示小鹰和老鹰在空中盘旋的视频） 2.学生交流对鹰的认识。（把鹰的小卡片奖励给回答问题的同学） 3.师小结：对呀，老鹰有一双有力的翅膀，它可是鸟类中的飞行健将。那么，它们是怎样学得一身高超的飞行本领的呢？今天，就让我们一起跟着小鹰去学飞！ 板书课题：8小鹰学飞（老师知道身后一定有好多双可爱的小手跟着老师一起写了。边写边指导书写。） 4.齐读课题 （重点指导“鹰”是后鼻音。） 设计意图：导入环节运用情境创设法和奖励法，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面唤起学生已有的学习积累，丰富课程资源。 二．初读识字 1.请同学们打开课本，自由朗读课文。 要求：把字词读正确，语句读通顺，再看一看课后的生字娃娃，你都认识了吗？ 设计意图：一方面让学生整体感知课文内容，另一方面引导学生在语境中自主识字。 2．老师这就来考考大家。 1）登山夺旗我能行（出示生字词指名领读，全部过关便能爬上山顶，夺到红旗） 设计意图：通过“登山夺旗我能行”的游戏，激发学生的自主学习热情。这样设计既增加了识字的趣味性，又帮助学生巩固识字，同时巧妙地以词串形式梳理课文主要内容。可谓一举三得。 生字娃娃可高兴了，在大家的帮助下它们终于爬上了山顶，更接近了在空中盘旋的小鹰。（出示小鹰在“山顶”盘旋的动画） 设计意图：通过图片，动画和生字的三重刺激，使学生能够更加形象的理解词意，更加开心的学习生字，更加愉悦的掌握基础知识。 2）相机学写“旋”和左右结构的字。 谁来做这只盘旋的小鹰，教教大家怎样记住这个“旋”字？ (师相机讲解并出示生字合成的动画：旗无其，蛋无虫，合一起，能转动。这就是“旋”) 设计意图：小儿歌的编写能够使孩子们很快记住生字，从而减轻他们在识字上的负担，做到堂堂清，课课清。配上动画就更加便于记忆。 小鹰在空中飞来飞去叫——盘旋 木马一圈又一圈的转动叫——旋转 战士们打了胜仗回来了叫——凯旋 这就是词语的积累。 设计意图：字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。我在字词教学中，常常让学生来做一个词语游戏——生字开花。即：根据生字的特点，鼓励学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，去想有由这个生字词想到哪些其他词语。使孩子们准确快速的记住生字并扩大词汇量。 怎么才能写好这个“旋”呢？（生谈，师范写） 3）生字中还有很多左右结构的字，你能把他们找到，并说说左右结构的字在写法上有什么相同点吗？ “摇”“促”“吧”“顶”都是左右结构，在田字格中一般以竖中线为界，写得左窄右宽。 设计意图：通过对一个左右结构的生字的详细讲解，延伸到本课其余左右结构的生字，做到举一反三。 三