崔国峡压强说课课件.pptVIP

《压强》说课 姓 名：崔国峡 单 位：陕县第一初级中学 时 间：2015年3月 一、说教材 1、教材的地位及作用： 压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但对于学生是比较陌生的。本节教材是建立在前面刚学过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的知识迁移，是学习了物体运动和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课是整个单元的基础，是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。 2、教材结构分析 教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，找出影响压力作用效果的因素，从而对压强形成概念。接着在理解压强概念的基础上，通过生活实例，归纳出改变压强的方法。 3、说教学目标 1.）知道压力的概念。 2.）理解压强的概念。 3.）知道压强的国际单位是帕斯卡。 4.）能用压强公式进行简单计算。 5.）知道增大和减小压强的方法。 4、说教学重、难点： 教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。 教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过实验概括出结论从而引导出压强的概念为本课的难点。 二、说学情 学生在前一章中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力，再加上半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识，也 具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 三、说教法、学法： 1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过自主探究来发现物理规律。 2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为： （1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。 （2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。 （3）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。 （4）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。 四、说教学过程： （一）创设问题情景，引入新课。 情景：钉床气功表演时，气功师躺在用钢钉做成的钉床上,一人用锤子击打他身上的石块，石块被打碎，气功师却安然无恙。钉床气功表演中的科学道理是什么? （本问题在新课讲授后让学生寻找答案，以达到学以致用，前呼后应。） （二）进行新课 自学指导一 自学课本55页图8-1及下面一自然段，思考并回答以下问题（时间1分）。 1、压路机对地面，运动员对跳板，图钉对墙壁都产生力的作用。这些力有什么共同特点呢？ 2、我们把这种 叫做压力，压力的方向总是 _____。 练习：画出下图中的压力的示意图。 讨论：比较压力和重力的区别（以防混淆） 自学指导二 自学课本55页最后一段到56页图8-3及下面两自然段，思考并回答以下问题（时间2分）。 1、在图8-2中，用两手指压削好的铅笔的两端时，铅笔两端对两手指也会有压力，两手指受到压力后会产生什么效果？感觉有什么不同? 2、压力的作用效果可能与哪些因素有关？具体关系是什么？ 实验探究(一) 压力的作用效果与压力大小的关系： G 结论: 当受力面积相同时，压力 ，压力的作用效果越明显。 G 越大 实验探究(二) 压力的作用效果与受力面积的关系 结论： 当压力相同时，受力面积_____，压力的作用效果越明显。 实验归纳： (1)、当受力面积相同时，____越大，压力的作用效果越明显； (2)、当压力相同时，_____越小，压力的作用效果越明显； G G 自学指导三 自学课本56页最后二段到57页前两段，思考并回答以下问题（时间3分）。 1、当压力和受力面积都不相同时、可用 来比较压力的作用效果。 2 叫做压强（强调：压强是描述压力作用效果的物理量），压强符号是 。用 表示压力，用 表示受力面积，则压强可表示为 ，另外可推导出F= ，S= 。 3、在国际单位制中，力的单位是 ，面积的单位是 ， 压强的单位是 ，读作 ，它有一个专门的名称叫做 ，简称 ，符号是 ，1 Pa= 。帕斯卡是一个很 的单位，一粒西瓜子平放时对桌面的压强是 20 Pa 。