徐晶晶的月迹.pptVIP

月迹 贾平凹 温故 月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象，在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵?。 你能回忆起那些写月的 诗句？ 小时不识月，呼作白玉盘。（唐·李白《古朗月行》） 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（唐· 王建《十五夜望月》） 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》） 海上生明月，天涯共此时。（唐·张九龄《望月怀远》） 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。（唐·张若虚《春江花月夜》） 举杯邀明月，对影成三人（唐·李白《把酒问月》） 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（唐·白居易《琵琶行》） 但愿人长久，千里共婵娟。（宋·苏轼《水调歌头》） 知新 作者简介： 贾平凹 （1952～） 当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。 1975年西北大学中文系毕业 。著有小 说集 《商州散记》、《天狗》 ；长篇小说 《浮躁》、《废 都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》 等。 速读文章，思考下列问题 1、本文写作的时间、地点、人物、事件各是什么？文章是按照什么顺序来写月亮的运行之迹？ 2、文章详写的是什么？孩子们是在哪里寻月的呢？月亮每时每刻都有什么变化呢？孩子们在寻月过程中情绪有什么变化？ 1、时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟弟妹妹 写作顺序：盼月—寻月—议月 合作探究：以小组为单位，选择下列句子中你们组觉得写得最好的，并说明理由。 1、我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。 2、大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。 3、 “有三妹漂亮吗？” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了： “啊，啊！月亮是属于我的了。” 4、我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。 5、我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 6、“月亮是个好。”妹妹说。 5、我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？ ———一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 印章：用作印于文件上表示鉴定或签署的文具。 6、“月亮是个好。” ———“好”就是指美好的东西。月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。 联系全文，思考： 1、 为什么要以“月迹”为文章的题目？ “迹”即痕迹、印记或者轨迹。月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 无论哪种理解，最后都归纳到一点——“月迹”是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。 2、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？ 不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 3、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？ “奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。 小结： 全文围绕孩子寻月一事描绘了中堂赏月、院中望月、树下争月、河边得月几幅美景，写得极富情趣，又极有层次，抓住孩子的感情变化，来表现人们追寻美好事物的愿望。 作者从孩童的角度来写，想象奇特而又惟妙惟肖，文章有一股浓厚的孩童生活气息。写月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。 * 这里指明月 倏忽 袅袅 面面相觑 掬着沙 争执 锨刃 粗糙 嫉妒 踪迹 酥酥 shū niǎo qù jū zhí xiān cāo jí dù zōng sū 朗读课文，注意下列字音字形 详写的是孩子们寻月 地点 月亮的变化 孩子的心理、情绪 白道－圆－亏－无踪迹 失望 玉玉、银银　有桂树、嫦娥 羡慕、嫉妒、争执 一人一月，月亮入心 人人拥有 哪一处水里都有 处处都有 高兴 哪个人眼瞳里都有