我应该感到自豪才对（三下）.docVIP

苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计 【课时目标】 1．默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 2. 在与文本对话的过程中，引导学生体会骆驼情感变化的过程，感受自豪之情，挖掘故事中的人文思想，从而树立学生正确的审美观，培养自信心。一、复习导入 1．今天我们继续来学习14课—— “我应该感到自豪才对”。 2． “我”指的是谁？那故事的一开始，小骆驼感到自豪了吗？感到怎样？（板书：委屈）为什么委屈？3．让我们一起回忆一下小红马是怎么嘲笑小骆驼的？出示文字。他嘲笑什么啊？看插图，引读。谁再来读读小红马的话。（嘲笑）读文章，除了关注人物的语言，人物的动作、神情也不能忽略，你还从哪里看出小红马看不起小骆驼？（喷着响鼻） 小结谁都有一颗爱美之心，小骆驼也不例外。可小红马说它难看，小骆驼是多么伤心，多么委屈呀。他把这件事情告诉了妈妈，于是骆驼妈妈决定带小骆驼去沙漠旅行。1．出示沙漠图片。看，这就是沙漠。你能快速地把它们找出来吗？沙漠之旅结束后，小骆驼的想法发生了很大的变化，它是怎么想的？谁能把这么长的句子读成几个字，脚掌的作用是？（贴板书：不会陷进沙子）听了你的朗读，老师感到妈妈真的不担心，同学们，找找看，在妈妈的话中，哪个词可以看出妈妈一点儿也不担心呢？（足够）骆驼的驼峰里能贮存大约200斤的养料，在沙漠里能不吃不喝，走四五天呢。（贴板书：）（贴板书：）（板书：）1、以“小骆驼来到小河边，又遇见了小红马”为开头，续编故事。 2、借这篇课文的道理，写一写其它动物身上的宝贝，如啄木鸟的嘴，青蛙的长舌头等等。 八：板书设计： 14、我应该感到自豪才对 部 位 特 点 作 用 脚掌 又大又厚 不会陷进沙子 驼峰 两个肉疙瘩 贮存养料 睫毛 两层 挡住风沙 【教学反思】 《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文要抓住小骆 驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。我在教学中作了一点尝试：???1、构建对话平台?　　《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”语文教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。在课堂上我不管是指导学生读词读句读文都尊重孩子们的感受，处处从孩子们的视角出发，肯低下头来跟孩子们对话，在课堂上给予他们充分的自由，让他们敢于思考，敢于表达，有创造的机会，有表现的机会，我觉得这方面做得还比较到位。 ??2、运用图示导读?　　这里所说的图示有两中意思，一是图画，二是图表。图示导读的最大优势是直观想象，容易给人留下具体实在又深刻的印象，在引导学生认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点时，完全应该充分发挥插图的作用，让学生仔细观察它们的形状及特点。导读小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的特点及其作用时，可以让学生填写图表：? 部 位 特 点 作 用 脚掌 又大又厚 不会陷进沙子 驼峰 两个肉疙瘩 贮存养料 睫毛 两层 挡住风沙 看了这样的图表，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。?? 3、指导拓展延伸?　　童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续写”。续写的指导还是应该从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。