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总第 课时 课 题 11邓稼先 集体备课 否 课型 讲读课 教学目标 1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3． 体会课文语言平实、感情真挚的特点。 过程与方法：理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。情感态度与价值观；深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 教学难点 本文通过对比表现人物的写作方法 教学方法 合作、探究 德（心）育渗透 引导学生学生对比的写作方法及作用。 教学流程 环节 教学内容 师生活动 时间 导 (放一段中国第一颗原子弹爆炸的录相，引起学生的兴趣 学生通过看书、上网查资料，在班上交流关于邓稼先、杨振宁的资料。 教师激趣、导入。 听写词语并解释 播放录音 借助资料了解 15 研 合作：快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容 邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。 2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 3、把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。 4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。 5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。 6、对邓稼先的总的评价。 反馈：思考：这六个部分之间有什么联系？ 1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? ???? 2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 3、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出有关语句，并作简要分析。 如：第二部分的9、10节，第五部分的52节。 拓展：这篇文章的主旨是什么？ 这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。 速读训练： 小组合作学习、积极交流 25 验 1、给加点的字注音或根据注音写汉字。　　chóu（）划 彷（）徨（） 鲜（）为人知 锋芒bì（）露　　妇孺（）皆知 家喻（）户晓 马革ɡuǒ（）尸　2、根据课文内容填空。　　准确描述邓稼先一生的词（），他还是一个（）的人。 （请至少填写三个词） 作业 熟读课文，识记生字。 板书设计（思维导图） 课后反思 总第 课时 第二课时 教学流程 教学内容 师生活动 时间 导 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 回顾上节所学内容 5 研 合作; 1、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？ 2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ 反馈： ①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 ②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。 你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？ 拓展： 1、朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。 （见课后练习二）（句式多变，句式整齐） 2、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍? 小组合作思考 揣摩语言，体会本文语言的深刻含义： （见课后练习一 3 ） 25 验 这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。 再次梳理课文 10 作 业 习题一、二 5 板书设计 教学反思 总第 课时 课 题 12闻一多先生的说和做 集体备课 否 课型 讲读课 教学目标 知识与能力：1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。 2、了解臧克家、闻一多。 3、理解文中艰