春联_781514.docVIP

《春联》教学设计 教材分析： 《春联》是国标苏教版六年制小学语文课本第7册第七单元的一篇课文。这是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章用生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。 学情分析： 春联虽然常见，但学生以往不太关注，阅读得较少，对于春联的一些知识知道得就更少了。为了拉近学生与教材的距离，我运用了多媒体的教学手段，在课堂上营造了新年的热闹气氛。对于春联的种类，学生不太熟悉，于是选用不同种类的春联，配上相应的插图做成了课件，帮助学生更好的自主合作学习，把学习的主动权还给了学生。另外，我引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联，并理解它们的意思。 2．通过赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。 3．初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习，培养学生热爱祖国传统文化的感情。 教学重点： 赏读春联，理解文中五幅春联的意思，初步了解春联的一些特点。 教学难点： 感受春联丰富多彩的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，领略祖国语言文字的博大精深，培养学生热爱祖国传统文化的感情。 课前准备： 多媒体课件、春联及其相关知识。 教学过程： 一、音乐导入，在情境中走进春联： 1．播放视频《发财发福中国年》（热闹的场面中插入倒贴的“福”及一副副喜庆的春联） 师：说说你此时的感受吗？你从哪儿感受到的？ 学生畅所欲言。 2．师小结：是呀，老师也感受到了。特别是那一副副喜庆的春联，更给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。这节课，让我们再次走进春联，充分地感受它无穷的魅力。 3．板书：学生齐读。 【设计意图：施教之功，先在激趣。课始，通过一曲欢快的新年歌曲配以一副副喜庆的春联及倒贴的“福”字，营造了节日的气氛，勾起学生已有的生活经验，激发了学生进一步探究的兴趣，从而为课文的学习打下良好的基础。】 二、自主合作，在探究中感知春联： 1．师：现在，就请同学们跟着老师一起去看逛一逛，看看家家户户的门上都贴着哪些春联？ 2、出示探究题，指名读。 （1）自由朗读课文第一自然段，用“——”画出你所看到的春联，用“……”画出这些春联所反映的内容。 （2）选择一副自己最喜欢的春联反复读一读，在小组内交流一下自己的感受。 友情提示：边读边想象春联所描写的画面。 3．学生自主读课文，在小组内交流，师走进学生，相机点拨。 【设计意图：留给学生充分的时间自读课文，让学生采用自己喜欢的方式进入文本的朗读，以获取自己想要了解的信息。因为，充分的阅读是感受语言、理解内容、体验情感的前提，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫。】 三、精讲点拨，在研读中感悟春联： 1．学习第一自然段。（点击课件） （1）从第一自然段中，我们看出了春联主要反映了哪些内容？（学生交流的过程中，教师用“……”在课件相应的句子上标出。） （2）谁来给我们读读自己画出的春联？（教师用“——”在课件相应的句子上标出。） （3）大家有不同意见吗？那我们就一起来读一读这四副春联。（学生齐读） （4）你最喜欢哪副春联？能和大家交流一下自己的感受吗？ ①又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（点击课件） A你仿佛看到了什么？闻到了什么？ B学生交流，师相机点评：你真了不起！短短的十四个字竟能读出这么丰富的内容。 C师：谁能用朗读表达出自己的感受？指名读。 D师：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。让我们一起走进那美丽的春天。学生齐读。 ②春回大地千山秀，日照神州百业兴。（点击课件） A欣赏完了美丽的春光，我们再来感受一下祖国欣欣向荣的景象。指名读。 B用这句春联来形容我们朝阳这几年的变化再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（学校、住房、公交车等）（点击课件） C师：我们家乡的发展可真快呀！这就叫做——（欣欣向荣） D这样的景象多么鼓舞人心呀！用自豪、高兴的语气来读读。 ③勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（点击课件） A觉得这副春联是描写自己家庭的同学来读一读。 B读得真好！考考你们，什么是“门第”？ C答对了！让我们一起再来幸福地读一读。 ④梅开春烂漫，竹报岁平安。（点击课件） A指名说说对这副春联的理解。 B真不错！我们一起来把这美好的祝福送给在场的每一位。学生齐读。 （5）