《2011上好一堂课.ppt

新课程下如何上好一堂物理课 一、一堂好课的标准 一、一堂好课的标准 二、如何评价一堂课 新课导入： 新课用学生熟悉的图片、视频材料导入、从熟悉的生活现象提问、利用一些违背思维定势的现象导入、利用小游戏引入、通过演示实验导入。 如何创设有效教学情景 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新课导入： 用小魔术引入新课 对本节课“教学设计”的分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课堂过程： 课堂中教师有必要创设一些情境，让学生在观察和体验后有所发现、有所联想，萌发出科学问题；或者创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维，自己提炼出应探究的科学问题。 如何创设有效教学情景 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 对本节课“教学设计”的分析 （1）学生实验一：磁铁对铝管的作用——引发学生对现象的思考——提出物理问题：相互力与什么有关？ (2）学生实验二：磁铁对螺线管的作用——引发出一串问题链——由此展开分析、推理、归纳、比较、总结（本节课的核心） 课堂过程： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 对本节课“教学设计”的评价 注重有效教学情景的创设，环环紧扣，引导学生主动、积极地学习 （1）小魔术——导入新课 （2）学生实验一：磁铁对铝管的作用——引发学生对现象的思考——提出物理问题：相互力与什么有关？ （3）学生实验二：磁铁对螺线管的作用——引发出一串问题链——由此展开分析、推理、归纳、比较、总结（本节课的核心） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ●“问题情景”不会自动形成有价值的问题 创设有效问题情景 激发学习兴趣 提供认知起点 指明思维方向 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ●“问题情景”不会自动形成有价值的问题 ●“物理问题”不等于“现象+问号” ●“物理问题”产生于“观察+质疑” 创设有效问题情景 磁铁为什么会使电视图像变形? 吸盘为什么不会掉下来? 气体压强和体积 有怎样的关系? 磁场对运动电荷 作用有怎样规律? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 对本节课“教学设计”的评价 突出了对学生“问题意识”的培养，引导学生不断地从现象中发现问题，从解决问题中逐步向规律靠近 课堂观察 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “楞次定律”教学的问题链 磁铁吸引铝管吗？ 磁铁与铝管间的相互力与什么有关？ 磁铁与闭合螺线管间的相互力产生的本质原因是什么？ 感应电流的磁场方向与磁铁的磁场方向之间有何关系？ 感应电流的磁场方向与磁通量的变化有何关系？ 感应电流的方向与感应电流的磁场方向有何关系？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ●紧扣教学主题 ●引发认