王玲湘《那片绿绿的爬山虎》课堂实录.docVIP

王玲湘《那片绿绿的爬山虎》课堂实录 师：刚才听你们语文课前的朗读，声音是那样的悦耳，的确，诵读是咱们语文课堂前哪最美妙的声音。也是我们最好的语文课堂前的准备状态。准备好了吗？那好放松点，来！我们上课！ 师：好，孩子们，这节课我们继续读，延续读，来，跟我一起轻轻地读读这句话—— （屏幕：一个偶然的机会，能够改变一个人的命运） 轻轻地读，有一个好处，就是能够思考。你们想想哪个人说的这句话。说这句话的人是——（屏幕出现肖复兴像及名字） 感悟（1）：导入灵活——真正实现了从任何一个知识点切入，都能够游刃有余。 拿出你们昨天的《自学单》，昨天我们查阅了肖复兴的资料，谁能用不多于30个字来介绍作者信息。 生：肖复兴，1947年生……中国著名作家，代表作有《那片绿绿的爬山虎》、《血痕》、《复兴随笔》等 师：大家都听清了吗？三个信息：出生、成就、还有代表作。有补充的吗？请你—— 生：肖复兴，北京人，当代作家，作品朴实无华，现任为人民文学杂志社主编 师：非常好的补充：“北京人”——在哪的，还有就是作品的特点。那么肖复兴为什么说下这样的一句话呢？这节课呀，就让我们一起走近肖复兴15岁那年的成长故事。拿起你的右手，跟老师一块写课题——那片绿绿的爬山虎 感悟（2）：方法“尚”位——依据学生的回答追溯思维、归纳方法、提点顿悟，融激荡的评价于其中，既避免了“冷”场，又能实现“教师与学生的合一”（“师心”、“童语”、“文理”的合一） 写绿字的时候，下面的部分，我希望得到大家的提醒，那就是——点、提、撇、捺（短） 好，继续再写上一个绿字——点、提、撇、捺 写“虎”字，这第三笔叫做——（横钩） 别忘了这小小的钩 写完这个课题，你的眼前展现了怎样的画面？ 生：那片绿绿的爬山虎 师：是啊 ，绿绿的是怎样的？ 生：郁郁葱葱的 师：那就把你的感受送进去—— 生：读课题 师：还看到了怎样的画卷？ 生：我还看到了生机勃勃的爬山虎 师：那是你眼中的，好孩子送进去——你也来读读！ 生：读 师：真好，和那相对的字叫什么？ 生：这 师：那如果爬山虎就在我们的眼前，我们可以怎么说？ 生：这片绿绿的爬山虎 师：那从这个那字，你们明白了什么？读懂了什么？ 生：我读懂了是一片绿绿的爬山虎 师：那那呢说明什么？ 生：我读懂了这不是他看到的， 而是他想象的 师：多会读书啊，语文的感觉真好，虽然这和那都是一片，但“那”说明离我们很——（远），时间也很远！来，把你们的感受送进去，咱们一块来读课题—— 师：这那字透着回忆呀！在那片后面稍微停顿一下，再突出“绿绿的”，带着感受，一齐来！ 感悟（3）：言语的分量——好一句“这那字透着回忆啊！”没有一定语文素养的孩子即使有感悟，也是断不能提炼出如此精妙的答语来的。教师该告诉，该怎样告诉，王老师为我们做出了典范！ （4）：一遍又一遍地富于变化的读题，让学生对课题又了特殊的印象，由此便生发出了阅读期待！ 师：真好！既然那透着回忆，那课文到底肖复兴回忆了什么事情呢？ 不急，拿出我们的预习单，昨天同学们已经自己学习过了，现在我们就拿出自学单，小组去交流，来！ 你来读读怎么交流呢？（屏幕有提示要求） 好拿出自学单，开始吧！ 师；刚才同学们交流得特别投入，有的小组还请王老师一块交流。 来，这是这篇课文的生字词，你们小组认为哪些是比较难读难理解的，给大家提个醒！ 生：我们组认为曲线这个词难读，因为曲是多音字…… 师：不但告诉你们该读什么还告诉你们为什么，很棒你们组呢？ 生：楷模 生：摇曳容易读成摇拽 师：老师没出示，他们就发现了。一起找一找书上的词。读一读！谢谢你们的提醒，老师没发现…… 生：融洽容易写成竖心旁的那个恰 师：好，这是咱们课文中需要写的两个生字对吧？三点水，你说容易写错，写成竖心旁，你说有什么好办法吗？组里讨论了吗？（学生没有讨论）好，诶？我突然灵机一动啊，恩你有办法，那你先来！ 生：如果是竖心旁的恰是恰恰、恰好的意思，如果是这个洽就是融洽，融到集体里。 师：说得好，他给我一个启发。汉字是表意的，我们要关注它偏旁表什么意，对吧？那我这么想，是不是可以编个顺口溜啊：加水搅和，合为一体，那就是像他说的意为关系非常密切，读—— 生：融洽 师：再读！ 师：真好，那经过大家的交流，这一遍，咱们自己读。注意：把字音咬准，把字型读到你的脑海里、眼里、心里。 感悟（5）：引导无痕——“说得好，他给我一个启发。汉字是表意的，我们要关注它偏旁表什么意，对吧？……”，由此我想，有时侯我们光有一些科学的意识还不够，还要有技巧上的智慧。语言的确可以堪称思想的外衣，这衣服华丽与否不重要，重要的是学生感觉着舒适、能够接受才好。 “推荐”——起！ 生（读） 师：曲线读得特别准，那课文到底写了哪两件事呢？ 生：替作者修改作文；请作者到家里做客 师：两件事都概括出来了