新课程理念下的学英语阅读教学(宜昌2009)1.pptVIP

一、目前中学英语阅读教学中的几个问题 问题1: 注重句子意义的理解，忽视语 篇意义的理解。 认为阅读教学的主要目的是学习语言知识，因此讲解词汇，分析结构，翻译句子是主要的教学方法。 单个句子意义的相加不等于语篇意义全部 local comprehension global comprehension 问题2: 重视快速阅读和对课文的整体理解，但对课文的深度挖掘不够，造成课文资源浪费。 强调课文内容理解，重视快速阅读，只抓课文主旨大意，段落大意的理解，弱化对语言知识和语篇知识的有效学习，过早地进行理解后的运用，比如小组讨论，调查采访，写作任务等。只把课文做为一节课导入的载体，阅读课上“reading的行为不突出。 平面阅读立体化阅读 阅读 建房子 砖头 词汇 vocabulary 预制板 词块 lexical chunks 钢筋结构 语法结构 grammar 水泥混凝土 连接词和连接结构 装修 修辞 家具和人 语篇信息 building materials house home 今天的阅读是为了明天的写作。 课文深度挖掘包括： 获取总体信息 获取细节信息 获取深层信息 分析语篇结构 培养阅读策略 词汇在语境中的运用 结构在语境中的运用 文化学习和情感升华 阅读与表达技能的整合 问题3: 阅读理解问题的设计和呈现