小学数学有效学习行为习惯的研究.docVIP

小学数学有效学习习惯的研究314人阅读 小学数学有效学习习惯的研究 ” 课题研究方案 一、课题研究的背景与意义 1 、教育家孔子云：“少年局性，习惯之为常。”良好的习惯使人终身受益。 正如培根所说：“习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯 的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。”可见养成良好的习惯是很 重要的。正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件。小学生由于 年龄特征，其自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬，此时，正需要我们对 他们的习惯进行校正和培养，养成一种有效的学习习惯。 2 、课程改革的目的是提高学生的素质，促进学生的发展。课堂是落实课程 改革的场所，学生的生命活动主要是在课堂度过的，课堂教学的质量直接影响 着学生素质的形成，影响着学生的成长与发展。课堂教学作为一种目的性和意 识性很强的活动，通过教学要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态 度和相应的品质，课堂教学的有效性成为了教学的生命。 3 、新一轮课改面对“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，却没有得到应有 的发展”这一现状，提出了有效教学理念。它使我们在关注分数、关注学科价 值的同时，树立起“学生发展是全人类的发展”和“一切为了学生的发展”的 思想， 来重新审视我们的教学， 探索和建立符合时代要求的有效课堂教学之路， 成为新课程改革实践的需要。 4 、随着课程改革的不断发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑 战就是“有效性”问题。当前人们对课程改革的关注点由“转变教学方式”转 移、聚焦到“提高教学的有效性”，反映了课程改革正经历着一个由外及内、 小学各年级课件教案习题汇总 一年级二年级三年级四年级五年级 由表及里的深化过程，但是由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、 领会的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，课堂教学改革出现了形式化、低效 率以及“三维目标”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预 设与生成冲突等现象，提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的关键。 5 、基于我校的实际。我校于 2003 年由上级主管部门调整，由原来的五所完 小合并成为如今的陈家小学，教育发展极不平衡。从每次调研考试的情况看： 与其它学校有较大距离，校内各年级之间、同年级的班级之间存在着很大的差 距。因此，有必要借助课题研究来促使老师们增强 40 分钟的效率意识。如何 根据学校、班级实际，通过我们有意识地研究、思考，创造性解决我们身边的 难题，走有效教学之路，意义重大。 二、课题研究目的 1 、引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方 法，促进教师的专业发展。 2 、引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方 法，养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率与能力，激发起学习热情，体 验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。 3 、探索教学管理新机制，实现课堂教学的有效管理。 4 、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获 得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力 的小学数学科研队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可 持续发展的科研轨道。 三、课题研究的主要内容 1 、 学生有效学习习惯的内涵和外延研究 2 、 培养学生有效学习习惯的方法研究 四、课题研究的主要原则 1 、主体性原则：学生是学习的主体，让学生充分发挥主观能动性，开发自 己的学习潜能，在提高自己素质的同时养成良好的学习习惯； 2 、有效性原则： （ 1 ）有效果。对教学活动与预期教学目标的吻合程度的评价，孕育着每节 课的教学质量； （ 2 ）有效率。教学效率：有效教学时间／实际教学时间× 100 ％，即在单位 时间内完成的教学工作量； （ 3 ）有效益。包含教学活动的收益，教学活动价值的实现。 3 、成功性原则：帮助学生取得成功，创设成功机会，改进评估机制，对学 生学习习惯养成进行