2012第十次课 个别差异课件.pptVIP

第五章 幼儿学习的个别差异与适宜性教学 第一节???重视幼儿学习的个别差异 第二节 幼儿学习中的个别差异 第三节???针对个别差异的适宜性教学 其实有一百 孩子是由一百组成的。 孩子有一百种语言， 一百只手， 一百个念头，一百种思考问题的方式， 还有一百种聆听问题的方式， 惊讶和爱慕的方式。 一百种欢乐， 去探索，去发现， 一百个世界，去发明， 一百个世界，去梦想。 孩子有一百种语言，一百、一百、再一百， 但被偷走了九十九。 学校和文明， 将孩子和身心分离。 他们告诉孩子， 不需用手操作，无须用脑行事， 只要听，不必说， 理想世界不必伴随快乐。 爱和惊喜，只在复活节和圣诞节才有。 他们要求孩子， 去发现只存在的世界。 在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。 他们告诉孩子： 工作与游戏、现实与幻想、 科学与想象、天空与大地、 理智与梦想，都是水火不相容的。 总之，他们告诉孩子： 一百并不存在。 但是孩子却说： 不，其实真的有一百 瑞吉欧儿童中心的先驱马拉古兹有一首备受推崇的诗《儿童的一百种语言》，这里面的“一百”并不是具体的数字“100”，而是一种“无限多”的表达方式，意思是儿童天生就有无限多种学习、探索、表达的方式，成人应该相信他们的能力，支持他们，挖掘他们的潜能，使他们的潜能得到最大限度的发挥。 第一节?重视幼儿学习的个别差异 每个幼儿的成长