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引入社工理念 创新德育管理工作 李艳 摘要：自上世纪80年代以来，素质教育概念逐渐为国人熟知并成为各级各类学校人才培养的重要理念，也成为广大德育教师工作的重中之重。实践证明，知识教育可以让学生拥有广博的知识和娴熟的工作技能，但和谐健全的人格形成却有赖于长期不懈的德育教育。随着近年来社会工作专业服务不断引入学校，以往传统的学校德育工作和学校社会工作这一新模式开始了对接与整合。学校德育工作与社会工作二者在理念和目标上有很多相通之处，以社工理念为指引的学校社会工作者甚至在工作思路、工作方式上比传统的德育工作更显灵活多样。在新时期新形势下，将社会工作的理念与方法引入对学生的培养和过程中，这对学校德育工作无疑是创新和完善，必将能够更好地服务于学生的成长成才。 关键词：学校社工；社工理念；德育工作；创新 改革开放以来的30多年，既是中国经济快速发展取得伟大成就的时期，也是城乡之间差距日益拉大和问题不断出现的时期。近些年来，随着数额庞大的农民工进城打工，农村出现了越来越多的留守儿童，离异家庭的比例也不断攀升，加之其它社会问题和现象的交织影响，适龄青少年儿童中出现了诸多问题，如人际交往困难、情绪不稳定、行为习惯不良、心理压力过大以及自卑抑郁倾向者增多等等。中小学生群体中呈现的问题越来越多样化、复杂化甚至极端化，这对当前学校德育工作提出了极大的挑战。 一、学校德育工作存在的问题 （一）传统德育教育方式的欠缺 传统的学生工作模式是以思想教育为主导，集体管理为主要方式，工作方法偏重于训导式、灌输式和规范式的学生工作模式，结果往往忽视学生的主动性和参与性，忽视对学生的个别辅导和服务，不太关注学生的情绪变化、内心世界及社会生态系统，这很不利于学生人格的全面发展，也使德育工作效果受到了限制。 （二）德育工作实施主体力不从心 当前学校德育工作主要是落实给班主任，由班主任以班级为单位来对学生进行德育教育。这就出现了一些无法避免的问题，班主任基本上是班级中所有事务都要管，同时还被安排有很多课程，实际工作中难免顾此失彼。因此，在做学生工作时常常因时间精力不济而无法做到细致、认真。在处理学生问题时也容易出现急躁情绪，有时会激化师生矛盾，无形之中在师生之间形成一堵无法逾越的墙。 （三）德育工作手法简单 现在大多数学校的德育工作主要将目标放在学生纪律上面，而未顾及学生问题的其他方面。学生犯了错误就会被惩罚，而当有了心理困惑、感情问题、思想矛盾时却不敢和老师说，甚至不知该向谁倾诉，使得问题不能及时解决，这些都容易导致一些极端情绪或行为的发生，如一些学校学生自杀事件等。因此，改变传统的学生工作方法，适应当前社会发展新趋势，创新学生工作方法可谓迫在眉睫。 二、学校德育工作与社会工作的“偶然”结合 2008年5月12日，四川遭受了建国以来最为严重的地震灾害，人民生命财产损失巨大。我市利州区教育系统也在此次大地震中遭受了很大的经济损失，广大师生和家长们也都受到了从未有过的精神创伤。地震过后的灾区，可谓百废俱兴，一切均要从头开始。就在人们普遍处于情绪低落的困难时期，2008年9月，中国青少年发展基金会和中国社会工作教育协会联合为我们送来了“抗震希望学校社会工作志愿服务项目”①，志愿者进驻各个学校开展一系列心理辅导与治疗，也就是从那时开始，笔者正式和社会工作这个职业“结缘”了。 在此后的工作中，笔者有幸逐渐和社工专业人士及著名学者有了接触，如北京大学的博导王思斌教授、中国青年政治学院的史柏年教授等。通过与他们的沟通交流，笔者对社工专业及社会工作者的了解不断增强、认识不断加深，也愈来愈发现其与学校德育工作有着很多的相同相似之处，以及学校德育工作中可以借鉴的社工的可贵之处。因此，便在今后的工作中进行了更深的了解与研究，深有感触。 三、学校社会工作的概念、价值观 社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的助人活动，是一种帮助人解决社会问题的工作。②社会工作是社会建设的重要组成部分，它是一种体现社会主义核心价值理念，遵循专业伦理规范，坚持“助人自助”宗旨，在社会服务、社会管理领域，综合运用专业知识、技能和方法，帮助有需要的个人、家庭、群体、组织和社区，整合社会资源，协调社会关系，预防和解决社会问题，恢复和发展社会功能，促进社会和谐的职业活动 学校社会工作作为社会工作的分支之一，它将社会工作专业的原则、方法及技巧应用于教育机构及其设施中，通过与家长、学校、社区的互动，解决学生问题，促进学生的成长，形成“家庭—学校—社区”的良好关系，构筑教、学、成长的和谐环境，使学生更好地适应社会。学校社会工作的价值观是助人自助，真诚爱心，平等尊重。学校社会工作秉承社会工作的价值观来开展工作。④ 四、学校社工存在、发展的可行性和必要性 在发达国家和地区，社工体系已经非常完善和