我县小学教育面临的困境与对策.docVIP

当前村级小学教育面临的困境与对策 安仁县平背中小校长 谭晓河 教育的重点在农村，而农村教育的重点应该在村级小学。村级小学教师、学生、学校所数占相应比例非常高,都超过半数以上。随着社会的发展、经济的增长，村级小学的整体面貌发生巨大改变，村级小学教师的学历合格率大幅度提高,农村儿童的入学率基本上达到了100%。但是这些都不能掩盖由于长期对村级小学建设的忽视，使村级小学在硬件和软件方面严重落后，成为基础教育最薄弱的一环的事实。 一、村级小学面临的困境与成因 （一）、村级小学在校学生逐年减少，办学规模日趋萎缩 村级小学布局不合理，点多面广，以及农村人口出生率的持续降低，一定程度上使各村小学生人数逐年减少，办学规模日趋萎缩。但这种现象主要还是由于越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离落后的村级小学教育所致。“不能让孩子输在起跑线上”的观念正日益影响着农村家长。家长们都希望自己的子女从小就获得良好的教育，培养良好的学习习惯，为以后的学习和生活打好基础，以适应日趋激烈的社会竞争。然而这些都是落后的村小教育所不能提供的。于是，为了孩子的前途，家长们纷纷把孩子送进教学质量较好的城镇学校、乡中心小学就读，甚至进城镇陪读。每年秋季新生入学时，一些乡村的小路上就会涌来背着行囊进城陪孩子念书的农民。他们放弃了土地，在靠近城区的地方以很低的价钱租上一两间平房住下，开始跟孩子一起在求学的路上苦拼。另一方面，越来越多外出务工的父母们选择了让子女在其流入地借读。因为很多流入地政府对打工子女入学政策开始放宽，开始接纳这些孩子进入当地公办校就读，还不额外交纳赞助费、借读费等，同当地学生一样可以平等的享用优质的教育资源。并且家长还能随时照顾孩子的学习、生活，消除了后顾之忧。在这种大环境的影响下，村级小学学生数自然逐年减少、规模日渐萎缩了。在排山中小，所在县，由于生源锐减，四年级以上的学生只有全部集中的中心校就读，各村保持的基本上都是教学点。一所学校，学生少、老师少，学校没有了应有的活力，开展教研教改活动的难度也就增大。而据我所知，很多乡镇的村级小学，因为教师编制吃紧，全校只有几个年级才十来个学生，基本上实行教师包班制，个别教学点不得不采取复式教学，这样一来，既增加了老师的教学难度，而且教学质量也难以得到保障。 （二）村级小学师资队伍面临困境 1、教师队伍年龄结构不合理。 自2000年始，我县小学教师就不再增加新的血液，导致了当前的农村小学教师严重老龄化，师资队伍的构成基本上是“年老的+体弱的”， 在排山中小，教师平均年龄达到了45.6岁，多数教师都是上了五十岁，三十岁以下的青年教师没有一个。他们之中，相当部分是“拿起书本是教师，放下课本是农民”的乡村老教师；有些因为年纪大，几十年的艰苦教书生涯令他们过早的衰老，身体状况每况愈下。 2、教师身心健康令人担忧 由于长期的超重的工作压力，影响了教师的身心健康。教师压力主要来自两个方面：一是工作的沉重负担。学校是实行满负荷工作量运转。教师工作弹性很大，除了上课，还有更多的工作等着他们去做，整天忙于备课、改作业、辅导学生，处理学生中发生的许多问题等等，二是精神负担沉重。沉重的工作负担与工作压力，让这些老师未老先衰，个别教师疾病缠身，常年累月带病坚持工作。同时，教师的心理健康也到了令人担忧的地步。据资料显示，31.5%的教师有轻度心理障碍，12.37%患有中度心理障碍，21%的患有心理疾病，70%的教师表示在工作中有明显的焦虑情绪。 3、教师的业务素质亟待提高 一方面，在农村教师队伍中，有相当部分是文革中的中师、高中毕业生，很多是民办教师转正过来的，实际文化专业知识没有真正达到相应的程度，也没有受过系统的专业训练，知识水平有限，吸收知识的速度慢、渠道窄，跟不上小学教材的变化和时代要求，而不能很好地胜任教学任务。另一方面，由于农村信息相对闭塞，与外界交往不多，造成教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。因此，大多数农村小学教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听写读背靠”的五段式。这种相对落后的教学方式，是不能适应当代教学的需要的，也加重了师生的负担，消耗了他们大量的时间和精力，取得的却是事倍功半的效果。县局从去年开始，在全县推广应用光盘教学，这从某种程度上来说，是一种重大的改革，改革了传统的教学方式，促进了课堂教学的改革,也减轻了教师的负担。 4、教师工作负担过重，工作热情不高。 农村小学办学规模一般较小，办学条件差。一个学校的教师人数太少，但为了使学生在德智体诸方面全面发展，很多教师不得不担任多学科教学，甚至复式教学，同时以“民工潮”为背景，家长为了生计纷纷外出，使农村家庭教育的缺位现象严重，其后果是家庭教育的责任推给了学校和老师，无疑加重了教师的负担。农村小学的现状要求教师有较强的