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高中地理新课程教学设计 第五讲 如何看待教学中的师生关系 如何看待三维目标之间关系及教学目标 教学出发点是什么？ 行为主义，认知主义和建构主义适合哪些学习对象和内容 自主学习、合作学习和探究式学习方式与传统学习方式的差别 地理教材的最大特色 四套教材对比 必修2模块 整体框架结构的比较 一、基于模块的教学设计 模块的特点 1．? 综合性：每一个模块都以一个特定的主题作为该模块组织的核心，模块中的所有内容都紧紧围绕这一主题设置。 2．? 相对独立性：模块以科目内相对独立的内容为基础，结合学生经验和社会现实，形成相对独立的“学习单元”。 3．? 开放性：模块能够在一定程度上改造原有课程内容组织的梯状序列，而使课程内容得以用多开端、多系列、多层级的方式进行组织，从而实现了课程内容的纵横沟通及相互联结。。 基于模块的教学设计 模块的结构方式 1.???? 逻辑递进关系：指课程模块的内容相互之间联系密切，形成逻辑递进关系。在教学这些模块时，必须依循先后顺序进行。 2.???? 横向并列关系 ：指课程模块的内容相互之间联系不很密切，可以相对独立。教学时不必强调先后顺序，可以任意选择进行。这样就增强了模块选择的灵活性，有利于学生形成个性化的学习方案。 3.???? 交叉关系 ：几个课程模块之间既有逻辑递进关系，有有横向并列关系。教学时必须认定它们之间的关系，然后再确定教学的