《实践说课课件.ppt

边玲玲 四川省商贸学校 教学背景 ? 互联网时代给我们的教学改革带来日新月异的变化，历经十载教学实践的磨砺，本人正经历着从“为了教而教”到“为了学生的学而教”的重要转变。师者，非传道、授业、解惑也，这不是她唯一的责任。 现代教师更应关注的是学生自身的需要，当我们从学生的角度来考虑我们的教育时，许多的教育问题迎刃而解！那我们的学生现在需要的是什么？我们又该怎样把这些她们需要的东西教给她们呢？本课教学设计正是想要解决这些问题的一次尝试。  教材分析 本课选自高等教育出版社出版的《哲学与人生》第三单元第7课 地位和作用 设计思想 教学目标 重点、难点 教材分析——地位和作用 地位和作用： 本课是以落实辩证唯物主义认识论的基本观点为基础的人生指导课，解决的主要是人生实践的问题。 第一课时是学生理解知行统一的基础，后一课时是对前一内容的实践展开。 所以本课在全书的体系中具有承上启下的作用。 教材分析——设计思想 教材分析——教学目标 教学目标： 认知目标：了解实践和认识的辩证关系，知道实践是认识的来源和动力，从感性认识到理性认识，是认识过程的一次重要飞跃，人的实践需要科学理论的指导。 能力目标：积极投身社会实践，在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败。 情感、态度目标：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践、善于总结，努力学习，崇尚在知行统一过程中提高人生发展的能力、体验成功快乐。 教材分析——重点、难点 重点难点 重点：实践是认识的来源和动力、只有积极参与社会实践，才能体验成功快乐。 难点：我们对事物的认识要经历从感性认识到理性认识的飞跃、人的认识能力是在实践中形成和发展的。 教法分析 事例教学法 设疑探究法 讲授法 讨论法 学校小课堂和社会大课堂相结合是理论联系实际这一教学原则的具体体现。 学法分析——说学法 教学程序 复习旧课 导入新课 教授新课 课堂小结 课后作业 教学程序——复习旧课 复习旧课 提问：如果世界上的白色消失了，那么还会有黑色的存在吗？ 通过对之前学习过的“矛盾”这一知识的复习，进而向学生提出改造主观世界与改造客观世界的过程中，我们应该如何去实践。 教学程序——导入新课 动手实践（调动学生的学习兴趣） 小实验：我们来试一试：有孔纸片托水 思考：有孔的纸为什么能拖住水? 材料：瓶子一个、大头针一个、纸片一张，有色水一满杯 操作： 1、在空瓶内盛满有色水。 2、用大头针在白纸上扎许多孔。 3、把有孔纸片盖住瓶口。 4、用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。 5、将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。 讲解： 薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。 教学程序——讲授新课 教师带领大家做这个小实验，使学生理解本课的第一框内容——在实践中求真知 (一)实践是认识的来源和动力(重点) 1、实践是认识的来源——讲述小寓言《纸上谈兵》 提出问题：寓言说明了什么问题 说明坚持实践和认识统一的重要性。 教学程序——讲授新课 误区点拨：区分认识的来源与认识的途径(既矛盾又统一) 2、实践是认识发展的动力——案例法(从输羊血到输人血)，辅助以图片讲解 引导学生举例(如四大发明) 总结：实践不仅为认识提出了需要，还为人类的发展提供了条件和手段。 教学程序——讲授新课 (二)从感性认识到理性认识(难点) 小剧场：牛顿的故事(视频) 1、认识的两个阶段(归纳法：学生读教材后归纳总结) 2、从感性认识到理性认识，是认识的重要飞跃(学生分组讨论：案例-苍蝇改邪归正） 在澳大利亚，苍蝇已经“改邪归正”，成为人类的朋友，澳大利亚牧场多，人口稀少，城市卫生水平高，垃圾、脏物几乎见不到，因而使苍蝇失去了滋生的场所。经过长期的自然选择，苍蝇进化成了吸食花蜜、植物汁液的昆虫，可以为牧场、果树和农作物授粉。就是说，苍蝇成了有益的昆虫。 生活环境的改变也使苍蝇“洗心革面”。显微镜下的观察和化验结果表明，它们身上已经不再带有病毒和细菌，此外，它们飞行时也不再发出令人讨厌的嗡嗡声，翅膀呈现出美丽的金黄色，身体变得大而漂亮。由于上述种种原因，澳大利亚的苍蝇已经成为蝇虫中的珍品，成为澳大利亚人出口创汇的重要商品之一，世界上有许多国家购买这种苍蝇，有的用作教学、科研，有的用做钓饵，有的还做成美味佳肴。 （ 1 ）运用联系的观点说明 , 澳大利亚的苍蝇为什么会“改邪归正”、“洗心革面”？ （ 2 ）运用矛盾的统一性原理，分析苍蝇由害虫能变成益虫的原因。