1年级数学比大小的活动1年级数学比大小的活动.docVIP

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P40《比大小活动》例9 教学目标： 　　1、结合具体的比大小活动，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，会用“多一些、多得多”，“少一些、少得多”表示两个数之间的大小关系。 　　2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养学生的数感。 　　3、渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的。 教学重点： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。 教学难点： 弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、引入 1、 （媒体出示）猜人数。 师：我们先来玩一个“猜人数”的游戏好吗？ （点击“猜人数”，媒体出示第一题。点击（ ）媒体出示答案；然后点击上一题，媒体出示下一题。） （1）一（2）班的人数，个位上是4，十位上是3，一（2）班有多少人？ （2）一（1）班的人数比33大，比36小，一（1）班可能有多少人？（学生：可能是34人，35人） （3）若还知道一（1）班的人数与一（2）班的人数不相等，那么一（1）班有多少人？（学生猜出35人） [设计意图说明：利用班级人数的比较作为教学的切入点，利用学生已有的知识，唤醒学生日常生活中积累的经验。既是对旧知的回顾，又是为新知的铺垫。] 2、 猜数游戏。 师：你们会根据条件猜出一（1）班、一（2）班的人数了。现在，老师在纸上写一个两位数，请你根据老师的提示语，猜一猜这个两位数是几？看谁才得又快又准。 （指名猜，并说说自己是怎样想的。） 3、 揭示课题。 师：真棒，有没有发现，在这个猜数的游戏中，别人给你的提示非常重要，你会提示小伙伴吗？学习了今天的知识，我们也会自己玩这个游戏了。 [设计意图说明：孩子在玩猜数游戏的过程中，教师使用“多一些、多得多、少一些、少得多”等词来提示孩子，让孩子对这些词有一个初步的感知。同时，激发孩子强烈的求知欲。] 二、探究 探究一：会用“多一些，少一些”描述数之间的大小关系。 （媒体出示）一缸黑金鱼。 师：请你估一估，黑金鱼有几条？ （指名学生回答后，再集体数一数。点击黑金鱼图，媒体出示：黑金鱼有10条。） （点击“黑金鱼有10条”媒体出示一缸花金鱼。） 师：现在请你估一估，花金鱼有几条？ （若学生凭感觉胡乱猜，则引导学生先数出10条金鱼，让学生了解到10条金鱼有这么多，再观察其余的金鱼，做第二次估计。） （点击花金鱼图，媒体出示：花金鱼有15条。） 小结：我们在估计物体的多少时，可以先找出参照物，然后再估一估，就比较接近正确答案了。 [设计意图说明：在学生初次估测的基础上，通过对比、分析，顺理成章的告诉学生估计的技巧。这样在学习活动中既指导了学生的学法，也培养了学生的观察、比较、分析等多种能力，建立较强的数感。] 师：从图中你能看出花金鱼和黑金鱼数量之间的关系吗？ （学生可能回答：（1）花金鱼比黑金鱼多；（2）黑金鱼比花金鱼少。） 教师及时点拨：数一数花金鱼有几条？花金鱼比黑金鱼多很多吗？ （学生可能回答：不是，（1）只多一点点。（2）多5条。（3）多一些……。） 教师根据学生的回答及时点拨：（1）多一点点也叫多一些。（2）“多一些”这个词语用得比较好。 （板书：多一些） 师：这句话还可以怎样说？ 生：黑金鱼比花金鱼少一些。 （板书：少一些） （点击“花金鱼有15条”，媒体出示：花金鱼比黑金鱼多一些。黑金鱼比花金鱼少一些。） 4、 小结：像花金鱼、黑金鱼两种数量很接近、差得不多时， 我们可以用“多一些，少一些”来描述他们之间的相差的程度，描述这两个数之间的大小关系。 5、 练一练。 （1）请同桌之间用“多一些，少一些”来说一说花金鱼和黑金鱼之间的关系。 （2）（媒体出示） 请你用“多一些，少一些”来说一说左边气球和右边气球之间的关系。 （学生活动后，请几位学生全班交流反馈。） （点击左图，媒体出示：左边气球比右边气球多一些。点击右图，媒体出示：右边气球比左边气球少一些。） [设计意图说明：根据学生日常生活的积累理解这几个词语。和日常生活结合起来使学生对新知的理解更容易]。 探究二：会用“多得多，少得多”描述数之间的大小关系。 （媒体出示）一缸红金鱼。 师：现在请你估一估，红金鱼有几条？ （学生感觉、或参照黑金鱼、花金鱼猜数。） （点击红金鱼图，媒体出示：红金鱼有48条。） （点击“红金鱼有48条”，媒体出示黑金鱼和花金鱼。） 师：红金鱼比黑金鱼多，红金鱼比花金鱼也多。现在你能用语言来描述红金鱼和黑金鱼数量之间的关系吗？现自己想一想，再在小组里交流一下。 （学生活动