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课题 用字母表示数 观察记录 学习 目标 （★重难点） 1．使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义． 2．初步掌握解简易方程的方法并会检验． 通过回味上节课的天平游戏旨在对等式的性质即天平平衡原理作必要的知识回顾，同时自然而然的引出猜球游戏 ，并在游戏中生疑，层层设问，步步为营，为下面的学习创设良好的问题情境，使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去。 这里根据学生已有的知识衔接，将教材稍作处理先教学方程的解法，再揭示方程的解和解方程两个概念，使整个教学流程顺畅自然，水到渠成，更易于学生对知识的理解和掌握。 抛出问题后就放手给学生做，给学生提供独立探索的机会，体验独立解方程的全过程，充分体现让学生自主学习这一教学理念。 教学过程（合作学习、问题属性） 一、前置导学 （一）口算下面各题． 　　30＋（ ）＝50 （ ）×2＝10 （二）列式 　　1．一支钢笔x元，2支钢笔多少元？ 　　2． x与4的和． 二、课堂交流 （一）方程的意义 　　1．介绍天平 　　这是一架天平、可以用来称物品的重量．当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等． 　　2．引出方程 　　（1）出示图片：天平1 　　教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？ 　　（2）出示