人教版高中地理《必修一》的教学体会及教学建议课件.ppt

《必修一》的教学体会及教学建议 珠海市第一中学 杨金燕 zhsyjy@126.com 《必修一》的性质、地位 实行新课改面临的困惑 人教版必修一各章教学的点滴体会和教学建议 教学设计欣赏 一、必修一的性质和地位 侧重于自然地理 高中地理课程知识和理论的基础 包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响四部分内容。 二、面临的困惑 1.课时紧、内容多、学生学习难度大 2.与过去教学大纲的细化规定相比，课程标准相对粗略，如何把握教学的难度和深度？ 3.新课程改革需要的课堂教学是什么样的？ 4.该如何把握教材、利用教材？ 5.课程资源的相对短缺 6.练习的缺乏或练习中新旧知识的不分 7.高考会怎样考 ——我们关注的是：教什么？怎样教？怎样考 三、人教版必修一各章教学的点滴体会和教学建议 第一章《行星地球》 （一）教材与课标的对应 （二）教材的知识结构和主要删减的内容 （三）、教学建议 1.本章的教学重点是二、三两节内容，又以第三节为难点 2.教学时间适当延长 第一节：1课时； 第二节：2课时； 第三节：4~5课时； 第四节：1课时 3.要充分用好教材中的“活动”和“读图思考”，如p4、p12、p14、p17、P20、p21，这些内容涉及了本章基础知识，又体现了新课标的理念，让学生动手、动脑探索知识。 4.对教材的适当调整和难度的把握 （1）恒星日和太阳日（几种可能的探讨） （2）地球自转的地理意义：教材的重点是时差， 是否讲晨昏线图的判读？ 将第二章p34出现的地转偏向力知识提前至此介绍？不要求原因，只讲方向、应用 （3）太阳高度角的计算是否还要求？ 有实践意义：如楼距计算、太阳能集热板角度，条件容许，可作拓展知识。 （4）五代的划分是否需要补充？ （5）p9“一年内太阳辐射的纬度分布示意图”：注意是大气上界的状况，是否要探讨“影响太阳辐射的因素”这一问题——太阳高度、日地距离、日照时间、大气的削弱等 5.利用教学课件、教具来辅助教学：地球仪、电动三球仪、动态课件，而非简单板书。（知识抽象、空间想象难） 6.提供一些宇宙、太阳、地球内部圈层结构的图片，培养学生的兴趣，减轻枯燥感 7.尝试进行地理观测、实验：如月相的观测（课外拓展）、立杆测影实验，增加兴趣 8.关于问题探究：可以根据学生兴趣换探究内容。如火星能成为未来的“第二个地球”吗？或其他宇宙探索。 第二章 地球上的大气 （三）教学建议 1.本章的知识重难点多，第一~第三节学生感觉难度大，课时较长。 第一节：2课时；第二节：3~4课时； 第三节：2课时；第四节：1课时 2.可以用课件演示一些过程：如锋面的移动，或一些分布图：如气候类型图等；但更倾向于传统的板图、板画。如板画“热力环流的形成”、“海陆风”、“三圈环流示意图”、“锋面图”、 “气旋反气旋图”，因为可以灵活的根据教学的需要、学生的反映来处理，让学生能体会到过程。并训练学生画图。 3.用好教材中“活动”和“案例”p31、p33、p35、p36、P39、p41，P47等 4.几个教学探讨 （1）是否增加“大气的垂直分层”内容？ （2）大气的受热过程仅作简单介绍，是否需要增加？ （3）建议讲热力环流之前先简单复习有关物理知识：气压与温度、气压与海拔等，为讲解热力环流作必要知识铺垫 （4）是否需要介绍其他几种气候类型？——自然带的教学需要 （5）p32实验、p38小制作是否需要？可行性？能否变换成绘图？ 5.要加强活动性课文内容的知识点的落实工作（如气旋、反气旋；季风），否则无法应对考试 6.关于“全球气候的变化”是热点，要结合实际，补充资料，并进行讨论，敢于提出质疑。 7.关于问题探究：“为什么市区气温比郊区高”，内容较简单，建议直接作为热力环流的一个案例来讲。 （三）教学建议 1.本章教学难度相对降低，以第二节为重、难点 2.要利用好课本中的活动、读图思考、案例等活动性课文 3.教材探讨陆地水体之间的相互关系时，利用读图思考主要探讨河流与湖泊之间的补给关系，应适当给与拓展 4.要会画水循环示意图、洋流模式图 5.有关海水运动 （1）要不要补充海水的性质（温度、盐度）的相关知识？ （2）要不要补充洋流的成因分类：风海流、补偿流、密度流？ 课标要求为：洋流分布规律及影响 （3）洋流的分布规律是一个重点知识，教材以读图思考的方式呈现，缺乏规律性，教师要用好分布图，引导学生总结规律 6.关于水资源 （1）没有难点，学生很熟悉，建议结合问题探究，结合实际，了解当地水资源的利用情况、存在的问题、解决措施，采用查资料、走访水厂、问卷调查、小论文等形式进行。如《珠海市咸潮调查》、《校园水资源利用情况调