2014春二数下第四单元万以内数的大小比较2014春二数下第四单元万以内数的大小比较.docVIP

主备教师二年级 李建芳 时间： 2014年2月25日 课题 认识万以内的数（中间、末尾有0） 第1课时 教学 目标 1、学会读、写万以内的数，知道每个数的组成。正确说出各数位的名称，识别各数位上数的意义。 2.进一步认识万以内的数（中间、末尾有0的数） 3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣、逐步发展数感。 教学 重点 中间、末尾有0的数的读写 教学 难点 具体的数描述生活中的事物 教学用具 小黑板 教学方法 自主探究合作交流 教 学 过 程 修 改 备 注 一、问题情境： 师：对于万以内数的认识，你都知道些什么呢？（10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万） 师：今天我们学习认识万以内的数（中间、末尾有0） 二、自主探究： 看这个数是怎样组成的？你是怎么知道的？(学习例7) 算盘的千位上拨了4个下珠，表示这个数的千位上是4，有4个千，百位上没有拨珠，说明百位上是0，十位上拨了1个上珠表示5，一个下珠表示1，合起来说明十位上是6，有6个十；这样4个千和6个十合起来组成的这个数是四千零六十，写作4060. 另一个算盘上表示的数又是多少？ 算盘千位上的拨珠表示7个千，个位上的拨珠表示3个一，合起来是7003. 师：你发现这两个数有什么共同点吗？ （这两个数的中间都有0，中间不管有几个0，读的时候都只读了一个零，不管末尾有几个0，都不读。） 三，小结： 同学们，本节课我们学的是万以内数的读写法，写数时一定要看清这个“零”代表的是 几个0. 板书设计： 认识万以内的数（中间、末尾有0） 4060 读作：四千零六十 7003 读作：七千零三 中间不管有几个0，读的时候都只读了一个零，不管末尾有几个0，都不读。 教学反思： 主备教师二年级 李建芳 时间： 2014年2月25日 课题 万以内数的大小比较 第1课时 教学 目标 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教学 重点 会比较万以内数的大小。 教学 难点 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 教学用具 算盘 教学方法 自主探究合作交流 教 学 过 程 修 改 备 注 一、先学探究 比较大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。 二、交流共享 1.创设情境。 张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？ 2.位数相同，首位不同的数的比较。 听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？ 指名学生回答判断： 学生1： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。 学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。 3.位数相同，首位相同的数的比较。 师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。 电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。 学生小组讨论。 汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。 4.位数不同的数的比较。 洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？ 指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。 5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？ 总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 2.完成“想想做做”第2题。 出示后师问：请你们把这6题分为两类。 在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。 师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999. 位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。