20、美丽的丹顶鹤20、美丽的丹顶鹤.docVIP

20 美丽的丹顶鹤 一、教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。　　3、学习生字，理解由生字组成词语。　　4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 二、教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、通过对课文的朗读，能够完成说话。 三、教学评价设计： 在课堂中采用以读代讲的方式进行教学，引起学生学习的兴趣。这样既对学生的朗读起了示范的作用，又能让学生对课文有了整体的感知； 在这里，以读悟语和以读悟情是有机地融合在一起的，利用这些方式灵活地穿插在整个教学过程中，各起了不同的作用，使得学生的读与学、悟更好地结合在一起。 四、教与学的准备： 课件 五、教学课时：二课时。 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知、整体把握 一、谈话导入，激趣。　　　1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？　　　2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？　　　3、板书：美丽的丹顶鹤　　4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）　　二、初读课文，交流。　　　1、请同学们借助拼音自读课文。　　　　（1）借助拼音，读通句子。　　　　（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。　　　　（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。　　　2、检查读书情况。　　　　（1）指名分节读课文。评议。　　　　（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。　　　　　　“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”　　　　　　指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读　　三、学习生字，书写。　　　1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。　　　2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？　　　3、观察字形，结构，有什么发现？　　　4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟、重点突破 一、导入　 1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1） 配乐它们是（丹顶鹤）板书。　　　2．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。　　二、新授　　1．教学第一自然段　　（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）　　（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。　　　　（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。　　　2．教学第二、三自然段　（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）　　（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！　　　　（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。　　　　（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。　　　　（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）　（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）　　（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。　　　　（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）　（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！　　　　（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）　（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。　　　　　　　谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？　（12）师指图总结性描述：　　　　　　　看，这些丹顶