31、女娲补天31、女娲补天.docVIP

31《女娲补天》教学设计 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话故事的神奇。 学习女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点： 了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 教学难点： 阅读中感受神话故事的神奇。 教学用具 课件 教学过程 一、导入 师：看！老师给你们带来了好多神话故事呢，猜猜看：出示《盘古开天地》图 生：盘古开天地 师：说话注意抑扬顿挫，再说一遍 生：盘古开天地 师：进步真快！出示夸父追日图。 生：夸父逐日。 师：出示女娲造人图 生：女娲造人。 师：孩子们，观察这些图片，你能给它们排排队吗？ 生：我觉得先是盘古开天地，再是夸父逐日，接着是女娲造人。 师：大家同意吗？（同意。）传说女娲造人之后又发生了一个感人的故事，老师今天把这个神话故事的图画带来了，（出示图） 那就是：出示女娲补天。 师：今天我们就一起来学习第31课《女娲补天》 二、 板书课题，生书写 师：请大家举起小手和老师一起书写课题，注意“娲”字左窄右宽，里边是一个“人”字，“补”注意是衣字旁。齐读课题 生：第31课《女娲补天》 三、初读课文纠正读音 师：现在，请同桌之间合作读课文，每人读一个自然段，同桌读得好的请你给他画上一颗星，表扬他，有错的请你给他画上小红旗，鼓励他。并帮助他纠正错误，好吗？ （生读课文） 师：孩子们都举起了小手，现在老师检查一下大家阅读的情况，得到星星的请举手，（生举手）好多呀，看来孩子们预习很到位。那得到小红旗的请举手，（询问两个学生错在什么地方，改过来了吗？）知错能改，你们会学习的孩子。 四、引导理解课文内容 （一）学习第一、二自然的，品读句子，领悟补天原因。 师：刚才大家读了课文，我们先来听写文中的三个句子。孩子们，拿出纸和笔，谁愿意上黑板听写？每句话我只念两次，大家可要认真听、认真写哦！ 天哪，太可怕了！ 女娲难过极了。 女娲决定冒着生命危险，把天补上。 生写句子。 师：让我们来检查一下，有错的地方请改正过来。 引导学生逐句检查，订正字词、标点符号。 师：孩子们，你们写对了吗？有没有三句话全写对的？ 学生掌声鼓励。 师：谁能加上自己的话，把这三句话连起来说一说？ 生：天哪，太可怕了！人类遭遇了巨大的灾难。女娲难过极了，为了拯救人类，女娲决定冒着生命危险，把天补上。 师：后来呢？ 生：女娲历经千辛万苦，终于把天补上了。 师：孩子们你们看，我们抓住文中关键的句子，加以补充，就概括出了课文的主要内容。 师：我们再来读读第一句话。 生齐读。 师：文中哪些地方写出了“ 天哪，太可怕了！”的景象？请小声自由读第一自然段，用~~~勾画出来。 生自由读，勾画。 生汇报：请大家跟我一起看着第一自然段的第5行，我勾搭句子是： 天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块， 露出一个黑黑的大窟窿。 地被震裂了， 出现了一道道深沟。 山冈上燃烧着熊熊大火， 田野里到处是洪水。（师出示句子。）请大家和我一起读一读。 生齐读。 师：这些句子中哪一处最让你感到可怕？ 生：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”最可怕。 师：这一处是在写什么？ 生：天空。 师在白板上圈画出“天空”，引导：想象一下，那是怎样的一幅情景呀？ 生：天空露出一个黑黑的大窟窿，那大黑窟窿就像是怪兽的大嘴巴，要把我们吞掉。 生：大黑窟窿就像是黑洞，要吞没一切！ 师：太可怕了！来，带着你的感受来读读这句话。 生读句子。 师：你觉得他读得怎么样？ 生：还不错。 师：带着你的感受也来读读。 生读。 师：除了描写天空这一处很可怕，还有哪一处让你觉得可怕？ 生：还有写地这一处也很可怕。“地被震裂了，出现了一道道深沟。”那深沟很深很深。 师在白板上圈画出“地”。 生：深沟里可能还有岩浆冒出来。 生：人要是掉下去就活不了了！ 师：太可怕了！来，把这句话读给大家听听。 生读。 师：你看，天，露出一个大黑窟窿，地，出现了一道道深沟，这样的情景可以用一个词语来形容…… 生：天塌地陷! 生：天崩地裂！ 师：真形象！还有可怕的景象吗？ 生：“山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”也很可怕。那熊熊大火把人都快烤焦了，洪水把田野、房子都淹没了。 师在白板上圈画出“山冈、田野”。 生：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”很可怕，我好像都听到好多人在喊救命呢！ 师在白板上圈画出“人”。 师：此时的人们，简直是处在水深火热之中啊！哪些孩子想来读读这两句话？ 部分孩子读句子。