[精品课件]必修二全册教材分析.ppt

一、在高中地理教材体系中的地位 二、教材“变”在哪里？ 三、为什么要“变”？ 四、教材与课标的对比分析 (教材对课标的具体落实) 二、教材“变”在哪里？ （一）内容的变化 活动 1.教师翻开教科书，阅读目录部分 2.思考： 相对地理必修1，地理必修2以什么内容为主？ 与老教材相比，教学内容上有何变化？ 人文地理核心内容：人口 　大纲版教科书 人口再生产 人口数量与环境 环境人口容量 人口素质与环境 人口迁移与环境 中国人口迁移 人文地理核心内容：城市 聚落的形成 城市的区位因素 城市化 城市化过程中的问题及其解决途径 城市的作用与形态 城市地域功能分区 城市功能分区的结构和成因 城市的合理规划 人文地理核心内容：农业生产 农业生产活动 农业的区位选择 世界主要的农业地域类型(一) 世界主要的农业地域类型(二) 人文地理核心内容：工业生产 工业生产活动 工业的区位选择 工业地域的形成 传统工业区 新兴工业区 人文地理核心内容：地域联系 人类活动地域联系的主要方式 交通运输网中的线 交通运输网中的点 城市交通运输 电子通信 商业中心和商业网点 国际贸易和金融 人文地理核心内容：人类与地理环境 环境问题的表现与分布 环境问题产生的主要原因 可持续发展 中国的可持续发展道路 《地理必修2》对于传统的人文地理内容削枝强干,只选择了4个主题： ----人口 ----聚落中的城市 ----生产活动 ----人文地理的基础理论（人地关系和可持续发展理论） 这4个主题之间是有内在联系的 ----人口问题是一切人文地理学习内容的核心 ----城市的发展与人口发展、人类居住地形态和人口迁移都有直接关系 ----产业活动，不论是工业、农业，还是交通，也都与人类居住地有关，特别是与城市的发展有关 ----人地关系和可持续发展的内容综合了其他3个学习主题，同时也贯穿在这3个主题的学习之中 对高中人文地理内容变化的思考 《高级中学课本地理下册》 自然资源和资源保护 能源和能源利用 农业生产和粮食问题 工业生产和工业布局 人口与城市 人类和环境 《全日制普通高级中学教科书地理下册》 人类的生产活动与地理环境 人类的居住地与地理环境 人类活动的地域联系 人类面临的环境问题与可持续发展 《全日制普通高级中学教科书地理选修第一册》 人口与环境 城市的地域结构 文化景观 旅游活动 世界政治经济地理格局 《普通高中课程标准实验教科书地理2》 人口的变化 城市与城市化 农业地域的形成与发展 工业地域的形成与发展 交通运输布局及其影响 人类与地理环境的协调发展 高中人文地理的内容 经历“少——多——适中”的演变 对这种变化的一些反思 地理学发展对基础教育地理课程的影响 重自然地理学 人文地理学的复兴 教师和学生的反馈 (二)呈现方式的变化 活动 翻开教科书P10,阅读“影响人口迁移的因素” 思考下列问题: ---- 与原来教材相应内容相比,新教材的呈现方式有什么不同? ---- 这种呈现方式好吗?为什么? ---- 这种呈现方式有什么不足之处?如何处理? 举例：影响人口迁移的因素 教科书呈现方式（体例设计）上的变化，力求体现主动学习的学习过程 采用案例分析方法 在哪些地方用案例? 案例选择的原则 案例材料的编写要求 不同类型案例的编写思路 全书采编了23个案例第一章 人口的变化 第二章 城市与城市化 第三章 农业地域的形成与发展 第四章 工业地域的形成与发展 第四章 交通运输布局及其影响 第六章 人类与地理环境的协调发展 三、教科书为什么要“变”？ 1、普通高中课程改革是一个系统工程 2、教科“内容活动化”设计的价值追求 3、对教科书的反思 1、普通高中课程改革是一个系统工程 教材改革是高中课程改革这个系统工程中的一个重要环节. 教材改革必须传达和完成高中课程改革的理念和目标 必修2教科书内容的削减，是为了完成《基础教育课程改革纲要》提出基础教育改革的六大目标之一——课程内容的转变 必修2教科书呈现形式的改变，是为了完成《基础教育课程改革纲要》提出基础教育改革的六大目标之一——课程实施的转变 2.教科书设计的价值追求 结论式的陈述方式是传统地理教科书最常用的，它的特点是告诉学生“是什么”或“是怎么回事”。 这种陈述方式当然有不少优点，比