7学前心理学：思维教案.ppt

是一种心理状态 感性认识（低级形式） 本身并不能产生知识 认识、改造世界的重要环节 理性认识（高级形式） 第四章 学前儿童的思维 第一节 思维的概述及作用 第二节 思维发展的趋势及特点 第三节 思维与幼儿园教育活动组织 第四节 思维的培养 第一节 思维的概述及作用 一、思维的概念和特点 思维是指人脑对客观事物的概括和间接的反映。它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。 感知觉：直接反映 思维：间接性、概括性（两个基本特点） 另一个特点：组织性（对经验的重组） 思维是认知的高级形式。（思维能力是智力的核心，是大脑发展的最高成就。） 1.幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿( )。 A.感觉的概括性 B.知觉的概括性 C.思维的概括性 D.记忆的概括性 2 、( )是高级的认知活动，是智力的核心。A、思维 B、注意 C、记忆 D、想象 3．儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是( )。 A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．思维 二、思维在学前儿童心理发展中的作用 思维的发生和发展标志着儿童心理进入一个重大发展时期。 （一）促进认识水平提高 　　1、思维的发生意味着儿童的认知过程完全形成。 　　2、思维的发生、发