《宝莲灯》音乐欣赏课教学设计.doc

《宝莲灯》音乐欣赏课教学设计 罗 菊 年级：五年级下册（人音版） 课型：欣赏课 课时：一课时 教材内容分析： 欣赏动画片《宝莲灯》的插曲是人音版教材第十册第三课内容，包括《天地在我心》和《望月节》二首。歌曲《天地在我心》为三段体，由男高音独唱，旋律优美抒情，抒发了沉香思念和深爱母亲的真挚感情。《望月节》是动画片中的配乐，由女声主唱，辅以乐队和人声的衬托。整段音乐都是以同一音调为基础，多次变化出现，同时在伴奏中还运用了电子合成器，营造了神话的神秘氛围。 学生情况分析： 1、小学五年级的学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对音乐的理解和表达还需要老师的引导，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。 2、通过直观教学方法，能够激发学生的兴趣，从而认真地聆听和积极的思考，进而以自己的理解进行二度创作。 3、在动中学、在乐中学符合学生的心理和生理规律。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。 教学目标设计： （一）情感态度与价值观目标：通过信息技术的运用，让学生直观地了解神话故事是人们对生活的一种寄托，启发学生发挥想象、续编故事，教育学生学习沉香的精神，做一个孝敬父母、不怕困难、勇敢自信的好孩子。 （二）过程与方法目标：通过信息技术的运用，让学生积极动脑、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、看，全方位开拓思维空间，启发学生通过音乐欣赏进行续编故事，提高学生主动参与的意识，培养学生幻想力，促进思维的发展。 （三）知识与技能目标：通过信息技术的运用，让学生简单了解音乐小知识——电声音乐和电子合成器，在聆听由电声音乐演奏的这二首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。 教学重点： 欣赏二首插曲，熟悉音乐及主题思想，感受其音乐表达的感情。 教学难点： 通过音乐欣赏进行唱续编故事，把自己对作品的理解大胆的表现出来。 教学策略及教法设计： （一）声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代信息技术，听觉与视觉相结合，取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，灵活再现教学内容，从而增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代信息技术的效能。 （二）启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐初步感受的浓厚兴趣，用启发诱导式教学法，提出问题让学生通过自己思考和自由讨论对音乐进行分析与描述来理解作品，在此过程中，有目的地引导学生积极参与教学活动，在欣赏中得到熏陶与教育。 （三）交互合作教学策略：在教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系列程序，教师与学生在一种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。课堂教学既是师生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境（教材、教具、同学等）互动的过程，也是学生内部的多种心理因素（认知、情感、意志）相互作用的过程。学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流，更多的是在教师指导下，通过信息技术开展教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。 （四）激励创新教学策略：整堂课由“创设情境——欣赏音乐——分析理解——拓展延伸”四个环节构成，将聆听、唱歌、创编融合在一起，创造条件让学生动脑、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、看，全方位开拓思维空间，突出体现学生在课堂上的主体性。通过课件的展示、教师言语的引导，激发学生积极参与表现，促进学生的多向思维，培养学生的音乐素质，对学生良好的表现，予以肯定和褒扬，培养学生的成功感，促进学生个性的和谐发展。 教学媒体设计： 运用信息技术教学手段，有利于音乐欣赏与音乐表现创造的整合，有利于与非艺术学科整合。信息技术的应用在音乐欣赏教学中，节省了板书、换磁带、搜索等时间，使课堂内容大大增加。采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用PPT课件进行辅助教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，激发学生欣赏兴趣、帮助学生理解作品，通过出示问题引导学生进行分析，从而有感而发的表现。 教学准备： 多媒体PPT课件 教学过程设计： （一）创设情境、导入欣赏 1）教师课件出示一盏莲花灯：这是什么？ 学生很惊奇，七嘴八舌地说出来。 师：这就是传说中的宝莲灯。 2）老师有感情地讲述《宝莲灯》的故事：天宫中的三圣母热爱生活、追求幸福，她喜欢上了人间的一位名叫刘彦昌的书生，因而触犯天规被其兄二郎神压锁在华山底下，三圣母的儿子沉香长大成人后，从土地爷的口中得悉自己的身世及其生母被陷囹圄的悲惨遭遇，