《燕子》表格式教学设计.doc

《燕子》教学设计 西河底明德小学 张丽 教学目的： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添”、“偶尔”造句。 　　2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。 教学难点：理解结构比较复杂的句子。 教辅资源：儿歌、挂图 教学时数：2课时 教学过程 教师组织教学活动的设计 学生参与活动的设计 第一课时 一、导入、揭题。 　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 　1、明确自学要求。 　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 　2、学生自学，教师巡回指导。 　3、检查自学效果。 　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 　（2）理解词语的意思。 　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 　1、学生自由读。 　2、指名学生用自己的话来说。 　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 　7、归纳学习这句长句子的方法。  8、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 　3、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 　4、朗读第一自然段。 五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。 　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。 　2、指名造句。评议。 　3、书面练习造句。 第二课时 一、学习第二自然段 　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？　　 2、我们先来学习第二句，齐读。 　3、学习第三句句子。 　　指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ 　　师：什么叫“赶集”？去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 　4、学习第四句。 　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 　（1）谁能简单地说说这句话的意思。  （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？  （3）下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ 　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 　　（板书：斜、掠过、唧） 　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。　　 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 　师：“小圆晕”是什么？想过吗？ 　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学