【全程复习】(广西专用)(广西专用)2014年高考物理一轮复习 小专题复习课(三)课件 新人教版.ppt

1.（化变力为恒力）如图所示,质量为2 kg 的木块套在光滑的竖直杆上,用60 N的恒力 F通过轻绳拉木块,木块在A点的速度vA= 3 m/s,则木块运动到B点的速度vB是多少? （木块可视为质点,g取10 m/s2） 【解析】先取木块作为研究对象,则由动能定理得: ① 其中 WT是轻绳上张力对木块做的功,由于力的方向 不断变化,这显然是一个变力做的功,对象转换:研究恒力F的作 用点,在木块由A运动到B的过程中,恒力F做的功 它在数值上等于WT.故①式可变形为: 代入数据解得vB=7 m/s. 答案：7 m/s 2.（图象法）某物体同时受到F1、F2两个力的作用,F1、F2跟位移s的关系如图所示,物体从静止开始运动.求它的动能最大值. 【解析】由题图可知,力F1、F2都是变力,且前5 m位移中,F1＞F2, 物体做加速运动,所以s=5 m时物体动能最大,设为Ekm,由动能定 理得:Ekm-0=W1+W2.其中W1为力F1做的功,数值等于F1图线跟坐标 轴及s=5 m所围面积,即 W2为F2做的功,数 值等于F2图线跟坐标轴及s=5 m所围面积,即 所以Ekm=37.5 J-12.5 J=25 J. 答案：25 J （三） 变力做功求解五法 功的计算在中学物理中占有十分重要的地位，中学阶段所学的功的计算公式W=Fscosα,只能用于恒力做功情况，对于变力做功的计算则没有一个固定公式可用，但高考中变力做功问题也是经常考查的一类题目.现结合例题分析变力做功的五种求解方法． 一、化变力为恒力 变力做功直接求解时，通常都比较复杂，但若通过转换研究的对象，有时可化为恒力做功，可以用W=Fscosα求解．此法常常应用于轻绳通过定滑轮拉物体的问题中. 【典例1】如图所示，固定的光滑竖直杆上套着一个滑块，用轻绳系着滑块绕过光滑的定滑轮，以大小恒定的拉力F拉绳，使滑块从A点起由静止开始上升．若从A点上升至B点和从B点上升至C点的过程中拉力F做的功分别为W1和W2，滑块在B、C两点的动能分别为EkB和EkC，图中AB=BC，则一定有（ ） A.W1＞W2 B.W1＜W2 C.EkB＞EkC D.EkB＜EkC 【深度剖析】绳子对滑块做的功为变力做功，求解比较复杂，但可通过转换研究对象，由于绳子对滑块做的功等于拉力F对绳子所做的功，因此，求绳子对滑块做的功时,可改求拉力F对绳子所做的功，这样就化为恒力做功. （1）W1 与W2 大小的比较. 如图所示，设滑块经A、B、C位置时左边的 绳子的长度分别为l1、l2、l3，则滑块从A 上升到B所做的功为W1=F（l1-l2），滑块 从B上升到C所做的功为W2=F（l2-l3）．过 C点、A点分别作OA、OC的平行线CD、AD交于 D点，OCDA为平行四边形，在△OCD中有l1+l3＞2l2，则 l1-l2＞l2-l3，则W1＞W2，故A对、B错. （2）EkB与EkC的比较. 由于绳与杆的夹角逐渐变大，绳的拉力在竖直方向的分力逐渐变小，因此滑块的运动情况无法确定.可能整个过程滑块一直加速，也可能在A到B过程中加速，在B到C过程中减速.故C、D均错. 答案：A 二、利用F-s图象求解 若题目中给出了F-s图象或给出了F与s的函数关系，则变力做功可以通过F-s图象中图线和横轴所围成的面积解得. 【典例2】放在地面上的木块与一轻弹簧 相连，弹簧处于自由伸长状态.现用手水 平拉弹簧，拉力的作用点移动s1=0.2 m 时，木块开始运动，继续拉弹簧，木块 缓慢移动了s2=0.4 m的位移，其F-s图象如图所示，求上述过程中拉力所做的功. 【深度剖析】由F-s图象可知，在木块运动之前，弹簧弹力随 弹簧伸长量的变化是线性关系，木块缓慢移动时弹簧弹力不 变，图线与横轴所围梯形面积即为拉力所做的功,即 答案：20 J 三、利用平均力求解 当力的方向不变，而大小随位移线性变化时，可先求出力的算术平均值，再把平均值当成恒力，用功的计算式求解． 【典例3】把长为l的铁钉钉入木板中，每打击一次给予的能量为E0，已知钉子在木板中遇到的阻力与钉子进入木板的深度成正比，比例系数为k.问此钉子全部进入木板需要打击几次？ 【深度剖析】在把钉子打入木板的过程中，钉子把得到的能量用来克服阻力做功，而阻力与钉子进入木板的深度成正比，先求出阻力的平均值，便可求得阻力做的功. 钉子在整个过程中受到的平均阻力为: 钉子克服阻力做的功为: 设全过程共打击n次，则给